關(guān)于學(xué)習(xí)的至理名言2篇

關(guān)于學(xué)習(xí)的至理名言1

　　一、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的�！�—【美】愛(ài)因斯坦

　　二、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒(méi)有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束�！�—洛克〈教育漫話〉第34頁(yè)

　　三、兒童的過(guò)錯(cuò)有時(shí)不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過(guò)大家一番傳播，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。而父母不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)于自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺(jué)得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)。若是你當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失，使其無(wú)地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒(méi)有了，他們愈是覺(jué)得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄。——洛克〈教育漫話〉第35頁(yè)

　　四、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子�！�—洛克〈教育漫話〉第49頁(yè)

　　五、因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺(jué)得斥責(zé)過(guò)多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬�！�—洛克〈教育漫話〉第54頁(yè)

　　六、天才不過(guò)是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。——【法】莫泊桑

　　七、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難—陸游

　　八、成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校�！�—《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

　　九、雖然偶然的.失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)步并不是不利的，但相當(dāng)經(jīng)常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學(xué)習(xí)以成功為動(dòng)力�！背�非動(dòng)機(jī)是非常強(qiáng)烈的，連續(xù)的失敗就會(huì)使學(xué)生失去信心而受挫折，妨礙進(jìn)一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》名言警句

　　十、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性�！�—[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的信三三》上，第97頁(yè)

　　十一、我學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)，都是由自學(xué)中得來(lái)的。——【英】達(dá)爾文

　　十二、我們想使兒童變得聰明、賢良、磊落的人，用鞭撻以及別種奴隸性的體罰去管教他們是不合適的。只有萬(wàn)不得已的時(shí)候，和到了極端的情形之下，才能偶爾使用。反之，用兒童心愛(ài)的事物去獎(jiǎng)勵(lì)兒童，去討取兒童的歡心，也應(yīng)該同樣小心的避免�！�—洛克〈教育漫話〉第30頁(yè)

　　十三、兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛(ài)好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用�！�—洛克〈教育漫話〉第32頁(yè)

　　十四、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的�！�—洛克〈教育漫話〉第59頁(yè)

　　十五、“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生�！薄�—陶行知格言

　　十六、“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人”——馬卡連柯

　　十七、評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展�！�—《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

　　十八、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！�—（前蘇聯(lián)）馬卡連柯

　　十九、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！�—（美）愛(ài)因斯坦

　　二十、師生年齡有差別，知識(shí)有差別，身份有差別，人格無(wú)差別！——儲(chǔ)昌樓

　　二十一、前后不一致是教育中最嚴(yán)重錯(cuò)誤之一�！�—【英】斯賓塞

關(guān)于學(xué)習(xí)的至理名言2

　　1) 良好的個(gè)性勝于卓越的才智

　　2) 嬰兒的情緒，是認(rèn)識(shí)世界的反映

　　3) 天賦如同自然花木，要用來(lái)修剪

　　4) 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究探索的對(duì)象

　　5) 幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫(xiě)算和各種技藝

　　6) 教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育

　　7) 任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對(duì)它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此

　　8) 教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開(kāi)始

　　9) 父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育

　　10) 父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大

　　11) 激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多

　　12) 父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心

　　13) 教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲

　　14) 教師之為教，不在全盤(pán)授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶

　　15) 母愛(ài)是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒(méi)有利祿之心摻雜其間

　　16) 孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)

　　17) 只要教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力

　　18) 父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)

　　19) 在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象

　　20) 父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程

　　21) 教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞

　　22) 使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)

　　23) 父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師

　　24) 孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們

　　25) 只要家長(zhǎng)善于利用，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都可以用來(lái)教育孩子

　　26) 在生活中學(xué)習(xí)，是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方法

　　27) 性格塑造始于嬰兒時(shí)期

　　28) 如果你真的愛(ài)孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”

　　29) 想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育

　　30) 適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法

　　31) 結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考探索，比單純說(shuō)理要深刻

　　32) 簡(jiǎn)單凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理

　　33) 豐富的想象力比書(shū)本知識(shí)更重要

　　34) 在孩子的'世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的

　　35) 運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)

　　36) 孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)

　　37) 沒(méi)有體諒和信任，便沒(méi)有友誼

　　38) 一切教育都是從我們對(duì)兒童天性的理解開(kāi)始

　　39) 父母是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的第一所學(xué)校

　　40) 教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧

　　41) 孩子的幽默是最自然最坦率的人類(lèi)語(yǔ)言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)

　　42) 育兒過(guò)程有艱辛，也有歡樂(lè)

　　43) 沒(méi)有一個(gè)朋友能比得上健康，沒(méi)有一個(gè)敵人能比得上疾病

　　44) 對(duì)癥下藥方可治愈疾病

　　45) 家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學(xué)習(xí)

　　46) 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�—————蘇霍姆林斯基

　　47) 沒(méi)有信仰就沒(méi)有名副其實(shí)的品位和生命。-惠特曼

　　48) 生命短促，只有美德能將它帶到遼遠(yuǎn)的后世。-莎士比亞

　　49) 任何人不能教育自己，也就不能教育別人。-

　　50) 提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，以解決一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而起標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步=愛(ài)因斯坦

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