新課程背景下中學(xué)教師角色內(nèi)心理沖突調(diào)查

目的調(diào)查新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下教師是否面對(duì)角色模糊的挑戰(zhàn)以及能否在角色叢中調(diào)整自己,擺脫角色內(nèi)心理沖突的壓力.方法調(diào)查采用自編問(wèn)卷的形式,抽取175名中學(xué)教師.結(jié)果①教師總體的角色心理沖突水平較低,適應(yīng)良好.②角色沖突的3個(gè)來(lái)源:由教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)換;教師的自我發(fā)展意識(shí);由競(jìng)爭(zhēng)走向合作上,現(xiàn)在的教師已經(jīng)能良好的過(guò)度,由此產(chǎn)生心理沖突的水平不高.③教齡在5～10年的教師比教齡在5年以下的教師有更高的自我發(fā)展意識(shí)沖突.結(jié)論新課程改革還將在循環(huán)中前進(jìn),教師的角色心理仍值得一路關(guān)注.

作 者： 鄭婷芳 連容 Zheng Tingfang Lian Rong   作者單位： 中國(guó).福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,福州市,350007  刊 名： 中國(guó)健康心理學(xué)雜志  ISTIC 英文刊名： CHINESE JOURNAL OF HEALTH PSYCHOLOGY  年，卷(期)： 2006 14(3)  分類號(hào)： B84  關(guān)鍵詞： 新課程改革   教師角色   心理沖突調(diào)查   心理應(yīng)對(duì)  

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