教學設計的內涵、主要過程及其與單元設計的異同

自20世紀60年代以來,教學設計逐漸綜合了各種學術理論而自成體系.它運用系統(tǒng)方法發(fā)現(xiàn)、分析和解決教學問題,是實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化的計劃過程和操作程序.本文結合語文學科的特點,對教學設計的內涵、主要過程進行分析,剖析教學設計與單元設計的異同,以期使讀者了解當前教學設計的主流理論,促進語文學科教學設計理論逐步走向成熟.

作 者： 錢玲 閆蘋   作者單位： 錢玲(北京師范大學教育學院)

閆蘋(北京師范大學文學院) 

刊 名： 語文建設  PKU 英文刊名： LANGUAGE PLANNING  年，卷(期)： 2007 ""(1)  分類號：   關鍵詞：  

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