論情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)、政治全球化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯,國(guó)家間的交流與溝通越來(lái)越緊密,這就對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生的英語(yǔ)水平提出了更高的要求.英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,英語(yǔ)教學(xué)的最終意義在于人際間的溝通與交流.但是,怎樣才能不斷提高大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力,已成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)工作中所面臨的一項(xiàng)重要課題.筆者認(rèn)為,對(duì)于語(yǔ)言方面的教學(xué),應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一種語(yǔ)言情景,使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),而且還能夠鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言以及發(fā)散思維的能力.因此,筆者就我國(guó)當(dāng)前的情景教學(xué)法在英語(yǔ)中的應(yīng)用問(wèn)題展開(kāi)論述,文章首先對(duì)情景教學(xué)方法進(jìn)行了概括論述,繼而分析了情景教學(xué)法的積極作用,最后提出了英語(yǔ)情景教學(xué)的幾種方法,以期能夠?qū)ξ覈?guó)當(dāng)前廣大的英語(yǔ)教育工作者提供一點(diǎn)可借鑒之處.

作 者： 李娜   作者單位： 湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院英語(yǔ)系  刊 名： 商情  英文刊名： SHANGQING  年，卷(期)： 2009 ""(32)  分類號(hào)： H3  關(guān)鍵詞： 情景教學(xué)法   英語(yǔ)教學(xué)   積極作用方法  

【論情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用】相關(guān)文章：

論角色情境教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用04-29

情感教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用04-26

淺析分組教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用04-26

情景模擬教學(xué)法在外科護(hù)理學(xué)病例分析中的應(yīng)用04-29

論商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用04-27

淺談交際教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用04-28

淺談交際教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用04-30

互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用04-28

折衷教學(xué)法在新疆少數(shù)民族英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用04-27

口語(yǔ)教學(xué)法在應(yīng)用本科英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義04-27