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試析法語教師元語言行為的教學(xué)功能
從最初為解決"說謊者悖論"作為區(qū)別"對象語言"(object language)(Tarski,1936)的工具語言到現(xiàn)在,人們對元語言的研究已經(jīng)突破了邏輯學(xué),進(jìn)入許多新的科學(xué)領(lǐng)域,如語言學(xué)、文學(xué)理論、認(rèn)知科學(xué)、教育學(xué)等.在以教授語言為目的的外語課堂中,元語言扮演著特殊而重要的角色.本文的目的不是闡述教學(xué)領(lǐng)域中的元語言理論,而是從真實的課堂出發(fā),完整地觀察課堂進(jìn)展,然后從語用學(xué)角度對外語教師的元語言行為進(jìn)行歸類與分析,從而觀察它所起到的教學(xué)功能.
作 者: 張戈 王明利 Zhang Ge Wang Ming Li 作者單位: 北京第二外國語學(xué)院,北京,100024 刊 名: 北京第二外國語學(xué)院學(xué)報 英文刊名: JOURNAL OF BEIJING INTERNATIONAL STUDIES UNIVERSITY 年,卷(期): 2008 30(2) 分類號: H32 關(guān)鍵詞: 元語言 教學(xué)活動 教學(xué)功能【試析法語教師元語言行為的教學(xué)功能】相關(guān)文章:
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