發(fā)揮學生主體性促進課堂最優(yōu)化

英語教學的目的是讓學生掌握運用英語.本文指出,在課始、課中、課尾與課末,教師必須發(fā)揮學生的主體性,以促進課堂的最優(yōu)化.

作 者： 陸麗萍   作者單位： 海門市天補鎮(zhèn)初級中學,江蘇,海門,226100  刊 名： 考試周刊  英文刊名： KAOSHI ZHOUKAN  年，卷(期)： 2008 ""(1)  分類號： H3  關(guān)鍵詞： 英語教學   主體性   最優(yōu)化  

【發(fā)揮學生主體性促進課堂最優(yōu)化】相關(guān)文章：

發(fā)揮學生的主體作用優(yōu)化英語課堂教學04-28

談?wù)勅绾卧跀?shù)學課堂教學中發(fā)揮學生的主體性08-31

論譯者主體性發(fā)揮的制約因素04-28

發(fā)揮合作學習優(yōu)勢,優(yōu)化英語課堂教學04-27

發(fā)揮合作學習優(yōu)勢,優(yōu)化英語課堂教學04-26

讓歷史與社會課成為學生心智成長的樂園-談如何在歷史與社會課堂教學中發(fā)揮學生的主體性04-30

改革課堂教學發(fā)揮學生主體作用04-29

促進區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)化整合方案08-24

優(yōu)化課堂教學煥發(fā)課堂活力04-29

優(yōu)化課堂教學建立高效課堂04-28