如何激發(fā)學生學習英語的興趣
如何激發(fā)學生學習英語的興趣1
本文旨在根據(jù)筆者自己及他人的`教學經(jīng)驗,通過對可能影響學生學習英語的幾種因素進行分析來探討如何激發(fā)學生學習英語的興趣.
如何激發(fā)學生學習英語的興趣2
第一：教師要對后進生充滿愛心與耐心
英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心。我們應該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜”。只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心。就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上學生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢？ 就拿我教的704班的學生來說吧，由于我校處在一個偏僻的鄉(xiāng)村，所以剛升入初中，少部分學生對英語完全是一片空白，就連26個英文字母都無法辯認，剛開始上第一課時給他們講了學英語的重要性以及如何學好英語這門學科，讓他們首先有一個明確的學習目的,端正了學習態(tài)度過后，我又對他們進行了耐心，細致的教學，在第一次單元測驗時大多成績還可以，但有少數(shù)同學成績比較差，如我班的吳迪、張貴麾等同學，第一次單元測驗后我發(fā)現(xiàn)他們對學英語失去了信心，于是我把這幾位后進生叫到了辦公室私下的和他們進行了思想交流，發(fā)現(xiàn)他們這幾位同學都說：“記憶力較差，記單詞比較困難。”然后我就教給他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小巧門，同時以降低了對他們的要求，由原來的'每個單元一次性的記憶變成每十個單詞聽寫一次，這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松。我給他們借了一些少兒英語歌曲碟子，于是漸漸的他們對英語產(chǎn)生了興起，因此，在期中考試中他們的成績有所上升。
第二：巧用教學方法，活躍課堂氣氛
英語對我們中國人來說本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。 如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應改變過去那種說教方式，采用以學生為主體的新的教學方法。在課堂上巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語、游戲以及用多媒體教學等來激發(fā)學生的興趣，初中新教材更應做到這一點。 如我在教學七年級上冊Unit1 Tpic2 Where are you from Sectin B時，我采用了先學唱《Where are you from》這一首歌,在來教學Sectin B的內(nèi)容。在教學完之后，我們又來唱這一首歌，我把歌曲中的Maria和 Michael 換成了 Deng aping和 Liu Xiang，最后我還把人名換成了我們的學生。這樣既幫助了他們復習、記憶了句型，也活躍了課堂氣氛，這樣他們學起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是在差的學生學起來也有興趣了。
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