電郵模式在成人教育解剖學(xué)教學(xué)的應(yīng)用探討論文
【摘要】目的;探討醫(yī)學(xué)成人教育解剖學(xué)教學(xué)模式，提高涵授班解剖學(xué)的教學(xué)效果和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。方法以實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別利用電子郵件形式讓學(xué)員在自家電腦上聽(tīng)課與學(xué)員集中授課相比較，最后兩組進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)科考試。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組考試成績(jī)明顯高于對(duì)照組。結(jié)論電郵模式可以填補(bǔ)部分涵授班學(xué)員不能到校集中面授的不足。
【關(guān)鍵詞】電子郵件;成人教育;解剖學(xué);教學(xué)模式
電子郵件（下稱電郵）是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)相互傳送和接收信息的現(xiàn)代化通信方式，可以在幾秒鐘之內(nèi)將文字、圖像、聲音等文件快速地發(fā)送到世界上任何指定的目的地，以非常低廉的價(jià)格（只需負(fù)擔(dān)電話費(fèi)和網(wǎng)費(fèi)即可），與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)系。我校作為醫(yī)學(xué)成人教育大專班的教學(xué)點(diǎn)，擔(dān)負(fù)解剖學(xué)等多門課程的教學(xué)任務(wù)。解剖學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的主要學(xué)科，內(nèi)容多但安排的課時(shí)少，涵授班僅靠短時(shí)間集中授課學(xué)習(xí),趕時(shí)間地滿堂灌輸，教學(xué)效果可想而知；部分學(xué)員還因工作關(guān)系，僅在面授的第1天露1次臉，以后就沒(méi)了蹤影，不能保證聽(tīng)課時(shí)間。為了提高涵授班學(xué)員解剖學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果，我們嘗試以電郵模式對(duì)來(lái)填補(bǔ)部份學(xué)員不能到校面授帶來(lái)的不足，收到了很好的效果�，F(xiàn)報(bào)告如下。
1資料與方法
1.1一般資料在2010級(jí)護(hù)理涵授大專班學(xué)員中選擇能享用網(wǎng)絡(luò)資源并擁有個(gè)人電腦自愿以電郵模式聽(tīng)課的學(xué)員共114人作為實(shí)驗(yàn)組，均為女性，年齡22-37歲，平均年齡26.75歲；其他不方便享用網(wǎng)絡(luò)資源及愿意集中聽(tīng)課的學(xué)員共105人，年齡22-41歲，平均年齡26.22歲。
1.2方法:根據(jù)教學(xué)大綱要求與教材的章節(jié)，任課教師制作相應(yīng)課件與練習(xí)題保存?zhèn)溆�。�?duì)照組以多媒體方式進(jìn)行集中面授學(xué)習(xí)：即第1次面授時(shí)教師根據(jù)課件對(duì)學(xué)員進(jìn)行課堂講授（要求本組學(xué)員堅(jiān)持聽(tīng)課至面授結(jié)束），并將練習(xí)卷發(fā)給學(xué)員回家利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，在第2次返校面試前進(jìn)行學(xué)科考試。實(shí)驗(yàn)組學(xué)員不參加面授，任課教師將學(xué)員的'電子郵箱錄入教師郵箱的通迅簿，設(shè)置組或群，并標(biāo)記，按計(jì)劃每周分次發(fā)送課件與練習(xí)題，設(shè)置“讀到郵件后回執(zhí)”。使學(xué)員打開(kāi)郵件后即可進(jìn)入聽(tīng)課并按練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，完成練習(xí)題后點(diǎn)擊回復(fù)，有疑問(wèn)可以在回復(fù)或?qū)懶诺恼睦锾岢�，教師收到后給予回復(fù)。待學(xué)科考試時(shí)與對(duì)照組一同進(jìn)行考試�？荚囶}目由主考學(xué)校出題，使用同一套考卷，考后由教務(wù)科密封流水閱卷評(píng)分。
2結(jié)果
2.1兩組學(xué)員考試成績(jī)情況如表1，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，差異具有顯著性p<0.01），實(shí)驗(yàn)組平均成績(jī)明顯高于對(duì)照組。
2.2兩組學(xué)員成績(jī)分布，對(duì)照組有22位學(xué)員不及格，及格率僅達(dá)79.05%,成績(jī)優(yōu)秀者(85-99分段)9位,占8.57%；實(shí)驗(yàn)組成績(jī)及格率100%，優(yōu)秀者34位，占29.82%。
3討論
當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)課堂已越來(lái)越被人們接受，在自家電腦前就可以聆聽(tīng)世界名校著名教授的精彩講授。函授班學(xué)員是利用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的，雖然規(guī)定學(xué)員每學(xué)期要有一個(gè)月的時(shí)間集中授課，但部分學(xué)員由于工作繁忙，擠不出這么多個(gè)一整天的時(shí)間來(lái)校學(xué)習(xí)的。電郵模式正是在這種情況下提出來(lái)的。如此這樣，學(xué)員可以自由地支配學(xué)習(xí)時(shí)間在家聽(tīng)課，有問(wèn)題還及可以用郵件形式向老師提出，如果師生都在線時(shí)，可隨時(shí)溝通。電郵模式下，學(xué)習(xí)具有一定的強(qiáng)制性，學(xué)員是否打開(kāi)課件，是否把練習(xí)完成并回復(fù)，教師均知曉。本組學(xué)員點(diǎn)擊率達(dá)100%，回復(fù)率99.69%。
另外，在電郵模式下，學(xué)員聽(tīng)課后在網(wǎng)上即可進(jìn)行練習(xí)，還可以重復(fù)練習(xí)。根據(jù)記憶原理，聽(tīng)課后即進(jìn)行練習(xí)，相當(dāng)于得到及時(shí)復(fù)習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)的再認(rèn)與回憶，學(xué)員可以看到學(xué)習(xí)的效果，這樣能提高學(xué)習(xí)的積極性[1]。而對(duì)照組學(xué)員雖能集中授課，但所講的內(nèi)容繁多,未能及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)“消化”。根據(jù)遺忘曲線遺忘發(fā)展先快后慢的規(guī)律，學(xué)員離校后才能找出時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，已把聽(tīng)課所獲得的大部分信息遺忘，此時(shí)相當(dāng)于從頭開(kāi)始，學(xué)員花費(fèi)時(shí)間多而影響學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)前，護(hù)理人員才屬于衛(wèi)生急需緊缺人才[2]，護(hù)理專業(yè)大專涵授班學(xué)員擔(dān)任的是繁重的護(hù)理工作。集中授課學(xué)習(xí)必定影響學(xué)員日常護(hù)理工作秩序，增加了同科室其他在崗護(hù)士的工作壓力。而解剖學(xué)是需要不斷反復(fù)地學(xué)習(xí)的[3]。電郵模式教學(xué)可以使學(xué)員自由地充足地支配學(xué)習(xí)解剖學(xué)的時(shí)間，既鞏固了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)歷，又不影響日常工作。電郵模式教學(xué)成本低，亦可在其它學(xué)科中推廣。
參考文獻(xiàn)
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