英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境豐富教學(xué)手段教育論文
[摘要] 英語(yǔ)的課堂教學(xué)是師生之間語(yǔ)言的交流，而語(yǔ)言的交流又離不開(kāi)語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)。如何創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境直接影響英語(yǔ)教學(xué)效果,本文就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真探討。
[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)言情境 教學(xué)手段 主導(dǎo)作用 優(yōu)化課堂
語(yǔ)言是交際的工具，是客觀情境的反映，語(yǔ)言的交流離不開(kāi)語(yǔ)言情境。所謂語(yǔ)言情境是指用語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)時(shí)相互交流信息的交流環(huán)境。任何有意義的、各種形式的語(yǔ)言交流，都是在特定的情境中進(jìn)行的，所以說(shuō)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境既是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)言的途徑。
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方式有兩種，即自然語(yǔ)言習(xí)得和正規(guī)課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在自然環(huán)境中習(xí)得的知識(shí)蘊(yùn)藏于學(xué)習(xí)者的潛意識(shí)中，可以使學(xué)習(xí)者自然而然地運(yùn)用于交際中。課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)中則要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用相應(yīng)的教材和教學(xué)方法，有步驟、有系統(tǒng)地傳授語(yǔ)言知識(shí)，并組織學(xué)生完成設(shè)計(jì)好的練習(xí)。對(duì)于大多數(shù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是在課堂中進(jìn)行的，這樣的學(xué)習(xí)難免使學(xué)習(xí)者帶著完成任務(wù)的態(tài)度。如何使學(xué)生能夠在非常自然、恰如其分的環(huán)境中接觸語(yǔ)言知識(shí)，自然而然地、主動(dòng)地融入到語(yǔ)言傳授的學(xué)習(xí)中去，這便是情景教學(xué)應(yīng)研究的問(wèn)題。在課堂中創(chuàng)設(shè)自然習(xí)得的情境要從兩方面進(jìn)行。
1.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的視聽(tīng)情境
研究表明，與其他任何形式信息的獲得方法相比較，聽(tīng)覺(jué)信息和視覺(jué)信息相結(jié)合能更牢固持久地把信息保留在記憶中。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，要把真實(shí)生活情境帶進(jìn)課堂，使語(yǔ)言自然地融入視聽(tīng)背景，使學(xué)生置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，讓學(xué)生更直觀地接觸英語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家人們的表達(dá)方式和舉止行為，從而真實(shí)、自然地感知語(yǔ)言是非常好的學(xué)習(xí)方法。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，就要充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，利用與教材相配套的錄音帶、錄像帶、VCD以及與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他音像資料，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)系統(tǒng)，使其多聽(tīng)、多看。使學(xué)生如臨其境，強(qiáng)化視、聽(tīng)訓(xùn)練，并為語(yǔ)言交流提供良好的條件，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“The sports meeting”的內(nèi)容時(shí)，播放奧運(yùn)會(huì)的會(huì)歌及奧運(yùn)會(huì)有關(guān)比賽的錄相便能把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后圍繞這一主題讓學(xué)生用英語(yǔ)展開(kāi)討論，此時(shí)學(xué)生便沒(méi)有了被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理壓力，就會(huì)投入到熱火朝天的英語(yǔ)交流中去。
2.發(fā)揮教師的示范作用，創(chuàng)設(shè)真實(shí)親切的語(yǔ)言情境
教師要善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使學(xué)生在良好的英語(yǔ)氣氛中學(xué)習(xí)，這就要求教師必須具備良好的素質(zhì)。教師是課堂的組織者，教師的言行會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，詞匯豐富，語(yǔ)言流暢，課堂用語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅；有良好的儀表、教態(tài)，和藹可親；思路敏捷，有靈活駕馭課堂的能力和較強(qiáng)的.應(yīng)變能力；善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；知識(shí)廣博，在學(xué)生中有較高的威信。這些都會(huì)使學(xué)生由于對(duì)教師有好感進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，積極模仿教師的言行，主動(dòng)接近英語(yǔ)。
二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)
在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)、高效率地學(xué)習(xí)，把對(duì)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí)，這需要在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，才能優(yōu)化課堂教學(xué)。 1.鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐，提高綜合能力
通過(guò)介紹英語(yǔ)國(guó)家人民的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化背景的了解，掌握英語(yǔ)與母語(yǔ)不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維的能力。這種能力只有在使用英語(yǔ)時(shí)才能掌握，猶如學(xué)習(xí)游泳必須下水實(shí)踐一樣，學(xué)習(xí)語(yǔ)言也要積極地參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在用中學(xué)，在學(xué)中用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的課文內(nèi)容，找好切入點(diǎn)，使學(xué)生饒有興趣地、不知不覺(jué)地隨著教師進(jìn)入文章所設(shè)計(jì)到的情景中并踴躍實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，方能提高語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)能力。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中，師生雙向和學(xué)生之間的交互性活動(dòng)有助于形成良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)尊重他人的意識(shí)。因此學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)到知識(shí)和提高能力的重要途徑。
2.積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思路
在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要善于抓住學(xué)生眾多表述中的有價(jià)值的觀點(diǎn)、語(yǔ)句，加以展開(kāi)，進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生沿著不同的方向和角度去思考、理解，從多方向?qū)ふ医鉀Q問(wèn)題的答案，讓學(xué)生拓寬思路，調(diào)控談話內(nèi)容，使之按中心話題要求，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。當(dāng)學(xué)生話題偏離中心話題時(shí)，教師要自然地把話題引回來(lái)，切忌生硬地打斷學(xué)生發(fā)言。當(dāng)學(xué)生在表述中有語(yǔ)言方面的錯(cuò)誤時(shí)，要善于用學(xué)生樂(lè)于接受的方法糾正，這樣才不會(huì)影響學(xué)生的情緒，以“The sports meeting”的內(nèi)容為例，當(dāng)學(xué)生在聲情并茂的環(huán)境下大發(fā)談興時(shí)，教師就要適時(shí)地提出一些問(wèn)題，如：
Does our school hold a sports meeting every year? when?
Do you take part in it ? what sports do you usually do?
What is a raley race ?Is it a team race?
Which player of our country do you like best?
What does“come on” mean?
Which class won the race? How did they win?
這樣做才不會(huì)使學(xué)生信馬由韁，不偏離教材，使得學(xué)生的討論形散意不散。除此之外，還要善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，常常要比解決問(wèn)題要付出更多的勞動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生以自己的努力來(lái)解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考能力。
3.挖掘語(yǔ)言的內(nèi)涵，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為有意義的交流
在中學(xué)的課文中，收錄了大量的有關(guān)當(dāng)今世界的熱點(diǎn)話題和著名人物的名著節(jié)選，如果單純地處理語(yǔ)言點(diǎn)，就背離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。如果只對(duì)文章大意進(jìn)行講解，也只能停留在為獲取信息而閱讀上，這樣雖然達(dá)到閱讀的目的，但不能說(shuō)達(dá)到了大綱規(guī)定“遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中”的要求。因此，教師應(yīng)善于利用教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)提發(fā)散性問(wèn)題、推想性問(wèn)題、評(píng)價(jià)性問(wèn)題、延伸性問(wèn)題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維活動(dòng)激發(fā)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把針對(duì)某一問(wèn)題的理解，從課本中“跳”出來(lái)，注重對(duì)課本主旨隱意的理解，注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的深意，讓學(xué)生談自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和看法。如通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的關(guān)心，以及對(duì)2008年申奧成功的光榮感、自豪感和使命感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；通過(guò)有關(guān)環(huán)境、能源、生態(tài)、災(zāi)害等話題，激發(fā)學(xué)生改造世界的情感；通過(guò)有關(guān)人際關(guān)系、行為規(guī)范的內(nèi)容，啟迪學(xué)生對(duì)待自己要自愛(ài)、自尊，對(duì)待他人要真誠(chéng)熱情，倡導(dǎo)對(duì)待工作要認(rèn)真的人生態(tài)度；還可以利用世界文化寶庫(kù)中的精粹作品揭露和批判拜金主義、個(gè)人主義、爾虞我詐等丑惡現(xiàn)象，使學(xué)生分清善惡、辨明是非，樹(shù)立正確的道德論理觀，使英語(yǔ)課在素質(zhì)教育中的作用得到最大限度地發(fā)揮。
總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化，離不開(kāi)師生之間語(yǔ)言的交流。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和濃郁的教學(xué)氛圍，能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生插上愉悅的翅膀，帶著渴望的心情，步入英語(yǔ)語(yǔ)言的交流與學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)交際能力。
參考文獻(xiàn)：
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［3］英語(yǔ)教學(xué)理論.天津市教師繼續(xù)教育教材.
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