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試論大學(xué)體育教學(xué)中的體育心理分析及教學(xué)對(duì)策教育論文
論文關(guān)鍵詞大學(xué)體育 體育心理分析 教學(xué)對(duì)策
論文摘要隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入和深化，大學(xué)的體育教育已經(jīng)逐步成為我國(guó)教育體制中不可或缺的一個(gè)重要部分。但是隨著大學(xué)體育教育過程中的不斷發(fā)展，一些問題逐步暴露出來(lái)。因此，本文將從大學(xué)體育教育過程中的體育心里分析的角度出發(fā)，針對(duì)目前一些院校中的體育教育中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體分析，并通過借鑒和吸收相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出合理的體育教育教學(xué)中的教學(xué)對(duì)策，并設(shè)計(jì)出具體的實(shí)施方案。
體育教育，顧名思義是指通過身體活動(dòng)和其他一些輔助性手段進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過程。體育教育的最終目的是是通過教學(xué)途徑，達(dá)到學(xué)生身體健康。
一、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育教育教學(xué)中的體育心理的分析
隨著當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展與進(jìn)步，我們社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的整體素質(zhì)以及期望水平提出了更高、更有挑戰(zhàn)性的新的要求。我們社會(huì)在面對(duì)大學(xué)生的時(shí)候，不再像過去一樣，單純的要求大學(xué)生具有科學(xué)文化知識(shí)，我們更加希望我們的大學(xué)生在走入社會(huì)的時(shí)候能夠擁有敢于創(chuàng)新、拼搏奮進(jìn)的進(jìn)取精神以及較好的身體素質(zhì)和心理承受能力。早在上個(gè)世紀(jì)的80年代，聯(lián)合國(guó)的世界衛(wèi)生組織（WHO）就提出了這樣的一個(gè)觀點(diǎn)：“健康，不是單純的身體沒有疾病或者其他的病癥，而是我們個(gè)體在身體上、精神上乃至社會(huì)中都可以完完全全的安寧的整體狀況�！边@就要求我們必須把我們的身體健康以及心理健康與整個(gè)社會(huì)緊密結(jié)合。
但是縱觀我們平時(shí)高校的體育教育過程中，我們不難看出，我們的體育教學(xué)模式往往只是很單純的重視學(xué)生的強(qiáng)身健體等環(huán)節(jié)，而且總是把傳技作為我們平時(shí)上課的重中之重，把單純鍛煉身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)作為教課的中心，從而經(jīng)常會(huì)忽視了學(xué)生對(duì)于體育的心理情況的發(fā)展?fàn)顩r以及體育鍛煉對(duì)于學(xué)生的心理是夠有影響，缺乏對(duì)學(xué)生終身體育的意識(shí)引導(dǎo)和教育。
從上述內(nèi)容中，我們可以看出這樣一個(gè)問題，如何正確的認(rèn)識(shí)我們高校體育教育環(huán)節(jié)中的心理教育問題，是我們目前高校在體育教育過程中所必須面對(duì)的問題，也是我們進(jìn)行素質(zhì)教育過程中的一個(gè)重要方面。
二、大學(xué)體育教學(xué)中的體育教學(xué)對(duì)策
體育教學(xué)模式在整個(gè)教育教學(xué)過程中屬于一種較為特殊的活動(dòng)形式，由于體育教學(xué)過程中會(huì)不斷的將學(xué)生的體力以及腦力勞動(dòng)相結(jié)合，因此也就決定著體育教學(xué)過程中與學(xué)生的心理健康的培養(yǎng)密不可分。而這種相互促進(jìn)的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生本身，甚至我國(guó)大力培養(yǎng)全面型的發(fā)展人才都有著不可估量的重要意義。
1．在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理障礙中的“突破口”
在平時(shí)的體育教學(xué)授課過程中，我們老師不僅僅是單純的對(duì)這個(gè)班級(jí)或者某個(gè)學(xué)生進(jìn)行體育技能或者體育常識(shí)的傳授，更是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得情感上的成就感以及技能上的愉悅體會(huì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到最為全面的發(fā)展。 在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們老師可以通過仔細(xì)的觀察以及與學(xué)生的溝通，不斷的發(fā)現(xiàn)和解決在心理上有障礙的學(xué)生的問題。比如，一個(gè)學(xué)生在上課的過程中，總是表現(xiàn)的注意力不集中、不合群或者反應(yīng)遲鈍等現(xiàn)象時(shí)，我們教師就可以通過各種方式對(duì)該學(xué)生進(jìn)行了解，并且在了解的過程中找出解決方案。
這樣，我們就能夠在體育的教學(xué)過程中很好的把握心理素質(zhì)教育這一重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立良好的心理品質(zhì)，為他們更好的走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．通過體育實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)
體育教學(xué)過程中存在著很明顯的、特有的特點(diǎn)：身體活動(dòng)與思維活動(dòng)相結(jié)合，不斷的促進(jìn)學(xué)生的身體器官以及其他的各項(xiàng)機(jī)能的整體發(fā)展。
在平時(shí)的體育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的活動(dòng)方式：集體游戲等。因此，體育教學(xué)過程中不僅僅單純的具有教育性，更加能夠在學(xué)習(xí)體育技能的過程中培養(yǎng)我們學(xué)生的集體性、應(yīng)變能力以及競(jìng)爭(zhēng)能力。在面對(duì)有心理障礙的學(xué)生時(shí)，我們教師可以通過“鼓掌”等形式鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難。只有這樣，我們才能夠在傳授他們學(xué)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有效的培養(yǎng)他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力以及集體主義精神，能夠讓學(xué)生在擁有面對(duì)社會(huì)時(shí)候的良好身體素質(zhì)的同時(shí)，擁有一種直面社會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、拼搏的開闊精神。
結(jié)束語(yǔ)：我國(guó)大學(xué)體育教育的最終目的是為了使培養(yǎng)出來(lái)的專門性質(zhì)的技術(shù)人才能夠更好的適應(yīng)充滿升級(jí)和活力的外界環(huán)境。同時(shí)，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)和應(yīng)急處理能力，也就是心理素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣和能力。體育教育中的注重心理素質(zhì)的的形成與實(shí)施是不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、大眾教育、終身教育三者之間關(guān)系的重要措施，也是最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)體育教育飛速發(fā)展的重要保障。
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