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高中語(yǔ)文教育思想在教學(xué)中的表現(xiàn)論文

時(shí)間:2023-05-02 13:11:19 教育教學(xué)論文 我要投稿
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高中語(yǔ)文教育思想在教學(xué)中的表現(xiàn)論文

  摘要:在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透語(yǔ)文教育思想,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美各方面的和諧發(fā)展。高中語(yǔ)文教師采取靈活多樣的手段,創(chuàng)新與探究新的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本文從生活教育思想在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn),情感教育思想在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn),人格教育思想在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)三個(gè)方面探討了語(yǔ)文教育思想在教學(xué)中的體現(xiàn)。

高中語(yǔ)文教育思想在教學(xué)中的表現(xiàn)論文

  關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);教育思想;人格;情感

  在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透語(yǔ)文教育思想,高中語(yǔ)文教師采取靈活多樣的手段,創(chuàng)新與探究新的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,體味語(yǔ)言的無(wú)窮魅力,提高聽說讀寫能力,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,以人為本,喚起學(xué)生的情感共鳴,讓學(xué)生個(gè)性都得到展現(xiàn),形成良好的思維品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美各方面的和諧發(fā)展,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  一、生活教育思想在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)

  生活教育思想是陶行知教育思想的核心,生活即教育,生活教育思想是尊重生活本源的教育理念在教學(xué)中的體現(xiàn),生活提供給人們豐富的教育資源。生活世界是直觀和豐富的,是人們生存的基礎(chǔ),生活體現(xiàn)著人與自然、人與人的關(guān)系,高中語(yǔ)文教師要善于挖掘生活中的教學(xué)素材,實(shí)現(xiàn)生活化的回歸,把教育重返生活,豐富生活。例如,學(xué)習(xí)了蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》后,課后教師讓學(xué)生收集三國(guó)故事,整理生活中與三國(guó)有關(guān)的成語(yǔ)典故,開闊學(xué)生思路,富于啟發(fā)性的問題,抓住課文的關(guān)鍵,理解課文內(nèi)容,收到事半功倍的效果,學(xué)生學(xué)會(huì)多層次、多角度思考問題,增加閱讀文學(xué)名著的興趣,提高文學(xué)素養(yǎng),潛移默化提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。教師在教學(xué)活動(dòng)里要清楚語(yǔ)文源于生活。像流行歌曲、春聯(lián)、廣告詞、電視作品等語(yǔ)言都是很豐富的,尤其是許多優(yōu)秀的文學(xué)作品,充滿智慧和魅力,語(yǔ)文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活里欣賞語(yǔ)言文字的優(yōu)美,豐富學(xué)生的精神生活,引來(lái)源頭活水,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。老師還可以利用課余時(shí)間,組織學(xué)生開展各種形式的語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng),是對(duì)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。要想讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言的精彩,提高語(yǔ)文能力,需要讓學(xué)生走出課堂,投身于課外閱讀,通過大量的知識(shí)積累,提高學(xué)生的閱讀水平。讓閱讀與生活聯(lián)系起來(lái),如通過閱讀《魯濱遜漂流記》,培養(yǎng)學(xué)生的探險(xiǎn)與創(chuàng)新能力;《少年維特之煩惱》是一部青少年戀愛指導(dǎo)書,通過閱讀指導(dǎo)學(xué)生如何把握情感;《昆蟲記》提供給學(xué)生了解大自然的機(jī)會(huì)。教師要挖掘名著與生活的關(guān)系,發(fā)揮文學(xué)作品中的積極因素,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

  二、情感教育思想在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)

  感情是語(yǔ)文教育的靈魂,失去情感語(yǔ)文教育就失去了靈性,情感教育是心靈碰撞的教育,學(xué)生感化、陶冶中升華品格。通過語(yǔ)文教學(xué)熏陶、感染、塑造學(xué)生的心靈,語(yǔ)文教育肩負(fù)著認(rèn)知教育和情感教育的雙重任務(wù),語(yǔ)文教師要以情激情,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情感世界,塑造學(xué)生的心靈。語(yǔ)文教學(xué)是一門特殊的藝術(shù),寓教于情,聲情并茂,例如,《琵琶行》教學(xué),被貶潯陽(yáng)的白居易偶遇一琵琶女,落魄的境遇使得二人成為知己,教師引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感受詩(shī)歌的音韻美,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人筆下的畫面,學(xué)生在想象中進(jìn)入詩(shī)中描繪的意境,體會(huì)作者對(duì)琵琶女的同情,理解詩(shī)人所表達(dá)的“同是天下淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的思想情感,體會(huì)詩(shī)歌的社會(huì)意義。學(xué)生的心靈為之感染,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的真情實(shí)感,讓學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力,領(lǐng)略詩(shī)歌意境美,提高審美情趣。例如,《長(zhǎng)江三峽》課文詞語(yǔ)優(yōu)美,描寫了波瀾壯闊的三峽景色,教師利用多媒體課件展示雄偉瑰麗的三峽特色,然后聲情并茂地朗讀課文,感悟作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美、熱愛之情,以及自豪與喜悅的情懷。通過體驗(yàn)三峽的美景,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象,祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

  三、人格教育思想在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)

  語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科,語(yǔ)文教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,通過優(yōu)秀文化的感染,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),提高學(xué)生的思想道德修朱自清認(rèn)為學(xué)生不僅要學(xué)知識(shí),更要學(xué)做人,要求學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。教育不僅要重視知識(shí)的傳授,更要注重人格培養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行自尊、自強(qiáng)、自立的教育,使他們形成良好人格,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生健全、獨(dú)立的人格,例如,《假如給我三天光明》的教學(xué),教師引導(dǎo)學(xué)生感受作者不屈不撓的與命運(yùn)抗?fàn)幍木,讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命,熱愛生活。激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)的繁榮而努力讀書的意志,構(gòu)建和升華學(xué)生完美的人格?傊,在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透語(yǔ)文教育思想,加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,在教學(xué)實(shí)踐中,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,形成高尚的品質(zhì),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]尹靜,齊軍.淺述葉圣陶語(yǔ)文教材觀及其對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文教材建設(shè)的啟示[J].現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究),2008(2).

  [2]余昊東.葉圣陶語(yǔ)文教育思想視野下的語(yǔ)文教育實(shí)踐[M].云南師范大學(xué),2006(10).

  [3]徐龍年.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與葉圣陶語(yǔ)文教育思想[J].教育探索,2003(10).

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