讓情感溝通成為提高教育教學(xué)效果的橋梁論文
自參加工作至今，我一直擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作，對于如何搞好語文教學(xué)，提高教育教學(xué)效果，我一直在摸索，漸漸地掌握了一些規(guī)律。
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育觀念的不斷更新，建立一種新型的師生關(guān)系勢在必行。這種新型的師生關(guān)系就是教師和學(xué)生之間應(yīng)是和諧融洽、民主平等、互相尊重的。要想建立這種師生關(guān)系，關(guān)鍵是教師要熱愛學(xué)生，因?yàn)闊釔蹖W(xué)生是良好的師生關(guān)系賴以建立和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效手段。熱愛學(xué)生是師生關(guān)系民主化平等化的紐帶，也是實(shí)施新課程教育的主渠道。
1.師愛是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙，是使學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，更是溝通師生關(guān)系的橋梁我在這幾年的教學(xué)過程中深深體會到，要想與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生盡快的接納你，相信你，尊重你，最重要的法寶就是多接觸了解學(xué)生，多給學(xué)生一些愛。
從學(xué)生的反饋中也證實(shí)了這一點(diǎn)，學(xué)生最喜歡的老師是能把學(xué)生當(dāng)朋友的，有愛心的教師。這也正是新課程教育所提倡的新型的師生關(guān)系。
學(xué)生正處在學(xué)知識長見識的時候，難免會犯這樣那樣的過失。因此，教師對行為進(jìn)行的批評，講述的道理和提出的要求，首先要經(jīng)過學(xué)生的情感過濾和催化，而學(xué)生只有真正觀察和體驗(yàn)到教師對在的批評教育和提出的要求完全出乎善意，感到是對自己無微不至的關(guān)愛時，無論是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會了解和接受，并努力把教師的要求化為自己的行為。這就是所謂的“親其師，信其道”。
2.師愛是拉近師生情感，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的手段新課程教育的本質(zhì)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，教會學(xué)生如何做人。
而教師只有真正關(guān)心熱愛了解學(xué)生，才能打開學(xué)生的心靈之窗，才能真正發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的智力，使之得到全面健康的發(fā)展。學(xué)生需要愛，愛需要培養(yǎng)，教師對學(xué)生無私、寬厚、高尚的愛，是激勵學(xué)生追求真理，健康成長的精神力量，是學(xué)生思想品德最為直觀的教科書。有道是“身教重于言教”。一個學(xué)生如果經(jīng)常從教師那里得到熱忱的關(guān)愛和愛護(hù)，得到良好的情感熏陶，他便會懂得如何用高尚的道德情感去對待別人，學(xué)會處理人與人之間的關(guān)系，獲得尊重他人、關(guān)心集體、與人為善的經(jīng)驗(yàn)，懂得愛教師、愛班級、愛學(xué)校、愛別人、愛社會，將來走向工作，走向社會，才會成為一個高素質(zhì)的勞動者，這也是新課程教育的目的所在。例如，在我班上有這樣一個學(xué)生，她以前學(xué)習(xí)成績不錯，后來，由于父母離異，跟著奶奶一起生活，缺乏父愛和母愛，因此，變的孤僻，不愛說話，看到別的同學(xué)有說有笑，她很傷心，上課心不在焉，下課無精打采，學(xué)習(xí)成績急劇下降。當(dāng)?shù)弥@一情況后，我多次與她談心，像朋友一樣關(guān)愛她，鼓勵她投入到班級這個大家庭中，克服困難積極進(jìn)取。功夫不負(fù)有心人，她終于從家庭的陰影中走了出來，逐漸變的開朗活潑，學(xué)習(xí)成績也趕了上來，并在作文中表示，將來長大了也要做一名像老師一樣的人。由此看來，教師只有把真正的愛灑向?qū)W生，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，建立起朋友般的`和諧融洽的師生關(guān)系。學(xué)生才能從尊敬崇拜教師開始，樹立自己高尚的道德情操觀，也才能正確看待自己，看待人生，自覺追求生活中的真善美，確立自己健康的人生價值觀。
3.師愛是教師實(shí)施新課程教育，優(yōu)化施教的有利條件在教育工作中，普遍認(rèn)為教師的責(zé)任是“教”，學(xué)生的職責(zé)是“學(xué)”。
就目前推行的新課程而言，我認(rèn)為教師的職責(zé)不僅僅是教，更重要的是如何教？怎樣教？學(xué)生的職責(zé)也不僅僅是學(xué)，而是如何學(xué)？怎樣學(xué)？因?yàn)椤敖獭迸c“學(xué)”的過程并非簡單的機(jī)械勞動。其本身是一種精神活動的現(xiàn)象。師生的情感與心理是和諧統(tǒng)一的，還是對立沖突的，不僅直接影響著教學(xué)的勞動效果，而且也影響著學(xué)生智力的開發(fā)。教師的情感不僅影響著自身的教學(xué)情緒，也直接影響著學(xué)生的感知、記憶、想象。
心理學(xué)家用大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們，好的情緒能激活學(xué)生的潛在思維，促進(jìn)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，活躍課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)民主化，更好地實(shí)施新課程教育。反之，則會抑制學(xué)生的智力活動，使學(xué)生有疑不敢疑，有問不敢問，課堂教學(xué)死氣沉沉，無生氣、無活力。由此得知，教師對學(xué)生的關(guān)愛和期望是激勵學(xué)生智力和情感發(fā)展的重要條件。
4.師愛是教師灑向沒一個學(xué)生心靈的甘露，是真正提高學(xué)生素質(zhì)的動力新教育理念的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，發(fā)展每一個學(xué)生的智力。
所以說“師愛”是老師面向全體學(xué)生泛愛，而不是偏愛。千萬不能將特別的愛留給“優(yōu)等生”，恰恰相反，愛的砝碼應(yīng)偏向“差生”，鼓勵他們回答簡單的問題，使他們有機(jī)會在全班同學(xué)和他所崇拜的教師面前展現(xiàn)自己，增加自信心。在這種氛圍下，他們身上的那種潛在的動力就會最大限度地發(fā)揮出來，教師的“令箭”指向哪里，學(xué)生就會“打向”哪里，以爭取成為教師喜愛的好學(xué)生。只有這樣，教師才能開啟沒一扇求知的大門，才能啟迪每一顆智慧的心靈，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，才能更好地提高語文教學(xué)效果。因此，教師的愛是提高學(xué)生素質(zhì)的巨大動力。
因此，教育需要教師，教師需要愛心。在新課程實(shí)施過程中，作為教師，就應(yīng)該用一顆真誠的愛心去擁抱自己的學(xué)生，擁抱自己的事業(yè)，在教育教學(xué)中，深化改革，為教育事業(yè)譜寫新的篇章。
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