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在初中如何進(jìn)行武術(shù)教學(xué)教育論文
武術(shù)是初中體育教學(xué)的必修項(xiàng)目之一,既具有一定的競(jìng)技性,也有一定的健身性,在練習(xí)方法上注重內(nèi)外合一,形神兼?zhèn)洌捯庵镜忍攸c(diǎn),對(duì)強(qiáng)健身體,防身祛病,發(fā)展速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)、耐力等素質(zhì),培養(yǎng)勇猛、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)具有積極地促進(jìn)作用是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容?赡壳拔覀兒芏鄬W(xué)校并沒有將其教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,究其原因是多方面的。下面根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勗隗w育課上怎樣開展武術(shù)教學(xué)。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
初中生年齡較小,很少有機(jī)會(huì)接觸到武術(shù),在實(shí)施武術(shù)動(dòng)作、套路的教學(xué)內(nèi)容之前,至少要安排一節(jié)武術(shù)的理論課。這節(jié)課可以是老師向?qū)W生介紹武術(shù)的起源、發(fā)展和內(nèi)涵以及武術(shù)攻防技擊性的特點(diǎn)和生活中防身、健身的作用等。也可以利用初中學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn),分組安排學(xué)生網(wǎng)上查找跟武術(shù)有關(guān)的知識(shí),之后在課堂上向老師和其他同學(xué)匯報(bào)。還可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),先播放一段成龍的動(dòng)作電影片,再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)中國武術(shù)的看法,最后再向?qū)W生講解武術(shù)的起源、發(fā)展和內(nèi)涵以及武術(shù)的特點(diǎn)、作用等。通過這樣一節(jié)理論課的學(xué)習(xí),學(xué)生不但學(xué)習(xí)了武術(shù)的理論知識(shí),也加深了對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)了武術(shù)理論發(fā)展的精髓離不開攻防技擊意識(shí)。只有這樣學(xué)生才能夠理解武術(shù)基本的動(dòng)作和套路不是花拳繡腿,而是學(xué)習(xí)武術(shù)的前提和基礎(chǔ),才能產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和動(dòng)機(jī)。
二、改變教學(xué)方法
1、動(dòng)作講解上滲透武術(shù)的攻防含義。
武術(shù)套路是人們?yōu)榱吮阌诰毩?xí),記憶和傳授攻防格斗的方法,把許多攻防動(dòng)作按起勢(shì)、發(fā)展、收勢(shì)編排有規(guī)律、協(xié)調(diào)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪7豆シ澜M合動(dòng)作。他以踢、打、摔、拿等動(dòng)作為基本素材,使武術(shù)攻防技術(shù)動(dòng)作具有一定的藝術(shù)性,其中許多動(dòng)作可以在攻防實(shí)戰(zhàn)中找到原形。因此在武術(shù)教學(xué)中,我們一定注意不要只強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要求,這樣很容易使學(xué)生感到枯燥乏味,而應(yīng)該在教授武術(shù)技法時(shí),將其攻防含義滲透進(jìn)去。例如在健身拳中的拳、掌、肘、爪、勾等打法,腳踢、膝頂、頭撞、按摔等技法都具有明顯的技擊性和攻防含義。學(xué)生在練習(xí)這些基本動(dòng)作時(shí)往往提不起興趣,如果教師在教學(xué)中講完這些基本動(dòng)作要求后告訴學(xué)生這樣做的目的是攻擊對(duì)方保護(hù)自己的。學(xué)生的積極性會(huì)大大提高,甚至不用教師要求,自己都會(huì)去練習(xí)體會(huì)動(dòng)作。這樣使學(xué)生在熟悉動(dòng)作攻防含義及方法技巧的前提下學(xué)習(xí)武術(shù),不但使學(xué)生真正了解中國武術(shù),還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)套路的積極性,為學(xué)習(xí)攻防實(shí)戰(zhàn)打下了良好的基礎(chǔ)。由此可以看出攻防含義的傳授對(duì)于武術(shù)教學(xué)必不可少,也只有這樣武術(shù)才能真正發(fā)揮其功能。
2、動(dòng)作示范上采取分解和完整相結(jié)合。
武術(shù)教學(xué)中不管是學(xué)習(xí)套路,還是學(xué)習(xí)器械,教師都應(yīng)該把該套路完整的示范給學(xué)生觀看兩遍,這樣不僅讓學(xué)生對(duì)該套路的動(dòng)作形成完成的印象,對(duì)動(dòng)作的概貌和精氣神的韻味有了初步了解,還讓學(xué)生有了美的享受(當(dāng)然老師的示范要以正常的速度體現(xiàn)式正招圓、勁力順達(dá),力求形美質(zhì)善),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。另外武術(shù)是由很多動(dòng)作組合而成,因此在教學(xué)中要一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教。如果動(dòng)作比較復(fù)雜,就要分解為:上下分解和左右分解。例如在學(xué)習(xí)“馬步架打”時(shí),老師先示范一個(gè)完整的動(dòng)作后,再進(jìn)行上肢的分解動(dòng)作,接著進(jìn)行下肢的動(dòng)作,最后再帶領(lǐng)學(xué)生把一個(gè)個(gè)的分解動(dòng)作串聯(lián)起來,進(jìn)行完整的練習(xí)。一個(gè)動(dòng)作不會(huì)不要急于教下一個(gè)動(dòng)作,要反復(fù)體會(huì),才能消化和理解動(dòng)作要領(lǐng),同時(shí)也注意滲透攻防意識(shí)。剛開始學(xué)習(xí)時(shí),注意不要過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié),等學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后,再精雕細(xì)琢。比如在學(xué)習(xí)“劍術(shù)”套路時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刺劍、架劍、掛劍、撩劍、壓劍、崩劍、劈劍和點(diǎn)劍,然后在一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教,最后再將每個(gè)動(dòng)作串聯(lián)起來。
3、動(dòng)作糾正上采取互教互學(xué)的方法。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本上都是開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分“四階段教學(xué)法”,學(xué)生一般都是被動(dòng)接受,但在武術(shù)的課堂教學(xué)中,可打破這種常規(guī)教學(xué)法,采取學(xué)生互教互學(xué)的辦法。學(xué)生對(duì)武術(shù)的熱愛程度各有差異,水平也有所不同。有的學(xué)生曾在武校學(xué)習(xí)過,有相當(dāng)?shù)墓Φ,這樣的稍加指點(diǎn)便可成為教學(xué)的得力助手,成為武術(shù)教學(xué)中的體育骨干。在上學(xué)期我利用課余時(shí)間對(duì)一些武術(shù)愛好者進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo),取得較好的效果。這樣在武術(shù)的課堂教學(xué)中,可以讓這些學(xué)生示范動(dòng)作、也可以讓這些學(xué)生來糾正其他同學(xué)動(dòng)作上存在的問題,這樣增加了學(xué)生練習(xí)的密度,省時(shí)高效。同時(shí)這些學(xué)生在教學(xué)中就成為大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,看到身旁的同學(xué)動(dòng)作做的那么的優(yōu)美,很多的學(xué)生都會(huì)不斷的努力。
三、改革考核辦法
常規(guī)的武術(shù)課考核,學(xué)生要按教師的要求把規(guī)定套路做一遍,根據(jù)學(xué)生做的好壞給予評(píng)分。這種考試方法的缺點(diǎn)在于考試過后,學(xué)生在不上武術(shù)課時(shí),時(shí)間一長(zhǎng)就將以前學(xué)過的動(dòng)作遺忘,將教師的心血和自己的汗水付之東流。為此,考試的方法可以作以下的新的嘗試:第一學(xué)年重點(diǎn)以基本功為主,第二學(xué)年以教授的套路為主,第三學(xué)年把傳統(tǒng)套路改編后傳授給給學(xué)生或?qū)W生自學(xué)套路,作為自選課。這樣學(xué)生不僅要學(xué)好規(guī)定套路,又要學(xué)習(xí)武術(shù)套路的編排原則和方法,將來升入高一級(jí)學(xué);蜃呦蛏鐣(huì),基本能自學(xué)武術(shù)而進(jìn)一步提高,從而受益終生。
武術(shù)教學(xué)是沒有一種固定的模式,只要我們積極研究探索,制定適合我們學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,營造一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使我們的教學(xué)更好地為學(xué)生服務(wù)。讓我們的學(xué)生從小就熱愛武術(shù),養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣,使他們終身享受中國武術(shù)的樂趣。
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