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語文教育如何提高課堂教學(xué)效果論文
一、引言
語文課教育作為傳統(tǒng)教育內(nèi)容,一直備受爭議,應(yīng)該采取開放式教學(xué)還是傳授式教學(xué)是探索和討論的問題。語文課教育作為傳統(tǒng)教育內(nèi)容,一直備受爭議,應(yīng)該采取開放式教學(xué)還是傳授式教學(xué)是探索和討論的問題。語文課應(yīng)該以課堂教學(xué)為主,還是以自學(xué)為主,也是教師們在教學(xué)中不斷實(shí)踐的難點(diǎn)。如何讓語文課堂充滿活力,如何讓學(xué)生成為語文課堂的主體,如何開啟學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,如何讓語文教育成為其他學(xué)科有力的基礎(chǔ)和保證,是語文課教育的主要課改目標(biāo)。眾所周知,語文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在傳統(tǒng)的教育模式里,語文就是唯一的科目。人們得到知識(shí)的主要途徑就是通過閱讀,閱讀開啟了很多人智慧的大門。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,語文課程內(nèi)容也發(fā)生了深刻變革,語文教材也經(jīng)過了幾次的修改,內(nèi)容更加符合社會(huì)發(fā)展,操作性更強(qiáng),對其他科目的指導(dǎo)作用越來越明顯。因此,對語文課的教學(xué)研究非常具有歷史價(jià)值和社會(huì)意義。
二、提高語文課堂教學(xué)效果的主要途徑和方法
語文是一門開放的學(xué)科,語文課是具有豐富多彩的特性的。在各個(gè)學(xué)校中,語文課都是學(xué)生們喜愛的學(xué)科。在語文課上,學(xué)生可以閱讀到精彩的文章,可以體會(huì)不文秘站－中國最強(qiáng)免費(fèi)！同的人生感悟,可以感受教師的講課風(fēng)采,最重要的是學(xué)生可以語文課上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。語文課自身的優(yōu)勢是其他學(xué)科無法比擬的。但是,語文課也有其一定的弊端,比如有些內(nèi)容比較枯燥,有些需要必須掌握的東西需要死記硬背等,應(yīng)該以什么樣的心態(tài)去處理語文課教學(xué)是教師和學(xué)生共同的任務(wù)。提高語文課的授課效果,對教師和學(xué)生都是一種鍛煉。
1、突出語文課藝術(shù)性。人的本能就對美好事物的追求,要想讓語文課成為學(xué)生們追逐的課程,就要在學(xué)習(xí)之初讓學(xué)生感受到語文課的魅力。教師是授課的主體,教師在走上講臺(tái)前,就要預(yù)熱好課堂的氣氛。語文課程設(shè)置中,會(huì)有美文欣賞,教師可以在每天的語文課前,找一些課內(nèi)和課外的美文片段,讓學(xué)生感受語文的藝術(shù)性。藝術(shù)性是人與生俱來的優(yōu)點(diǎn),讓語文課成為藝術(shù)的典范,讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí),知識(shí)一定會(huì)以最好的方式傳授下去。對于一篇新的文章,教師的首要任務(wù)要給學(xué)生講解文章產(chǎn)生的背景,作者的生平,用這種講故事的手法引入主題,是一個(gè)良好的開端。學(xué)生對什么感興趣,就可以涉及哪些內(nèi)容,簡單講解一下,或者對于學(xué)生提出的疑問,要及時(shí)解決,不要一口就回絕說是與課堂無關(guān),語文課程本身就要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,所以,提高語文課堂的教學(xué)效果的首要任務(wù)就是以教師的引導(dǎo),進(jìn)入到語文藝術(shù)性。
2、以朗誦和欣賞為語文教育基調(diào)。語文課程面對的是對文章的學(xué)習(xí)與理解。除了必要的語法學(xué)習(xí),要積極提倡閱讀教育。閱讀不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)量,還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,可以讓閱讀成為終生的讀書美德。在語文課堂上,教師要鼓勵(lì)學(xué)生朗誦,朗誦可以同時(shí)鍛煉大腦、眼睛、口語多方面器官,可以促進(jìn)學(xué)生的反應(yīng)速度。朗誦從生理學(xué)角度上講,是一項(xiàng)鍛煉肺活量的運(yùn)動(dòng)。朗誦從體育學(xué)上講,可以充分鍛煉人的大腦和身體的協(xié)調(diào)。我們都知道,古時(shí)候的私塾先生,就非常重視學(xué)生的誦讀教育。書讀百變,其義自現(xiàn)。同時(shí),要注重欣賞,語文課教學(xué)要用欣賞的眼光去審視和理解文章內(nèi)涵。學(xué)生得到知識(shí)的最有效途徑就是課本,選入課本的文學(xué)作品,都是經(jīng)過教育專家仔細(xì)調(diào)查研究過的作品。語文課本是集教育性、藝術(shù)性、學(xué)術(shù)性為一體的綜合閱讀物。我們在授課的時(shí)候,要尊重作品本身的意義,更要充分講授作品的動(dòng)人之處和過人之處,讓學(xué)生理解作品出現(xiàn)的時(shí)代,培養(yǎng)學(xué)生用歷史分析的角度去閱讀文章。一些重要的背誦段落,教師要教會(huì)學(xué)生背誦的方法,比如句子之間的關(guān)系,段落之間的聯(lián)系,內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)“特點(diǎn)記憶”,學(xué)會(huì)“概念記憶”。在課堂上,教師不要限定時(shí)間背誦,更不提倡背誦比賽。每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平不同,背誦課文不適用競爭比賽的方法。背誦課文應(yīng)該采取“情景教學(xué)”,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,讓想象力為文學(xué)作品展開羽翼。
3、全員參與的教學(xué)體驗(yàn)。語文課堂怎樣擺脫枯燥的氛圍呢,最直接的方法就是讓課堂與學(xué)生有機(jī)結(jié)合。課堂是學(xué)生日常生活的主要地方。課堂更是學(xué)生學(xué)生許多年活動(dòng)的場合。如何讓課堂對學(xué)生產(chǎn)生吸引力,如何發(fā)揮學(xué)生在課堂上積極性與主動(dòng)性是我們研究的問題。我們可以嘗試體驗(yàn)式教學(xué),可以通過一個(gè)載體圍繞一個(gè)中心,展開活動(dòng)�；顒�(dòng)中,教師要做好協(xié)調(diào)工作,教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的特點(diǎn),要根據(jù)每個(gè)人特點(diǎn)分配給相應(yīng)的任務(wù)。有的學(xué)生思維活躍,有的學(xué)生沉著內(nèi)斂。教師在體驗(yàn)式教學(xué)中,要發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,規(guī)避矛盾。要做到了解學(xué)生思維,了解學(xué)生的需要。在教學(xué)體驗(yàn)中,對于積極踴躍的學(xué)生要充分鼓勵(lì),對于思維封閉的學(xué)生要積極引導(dǎo),必要時(shí)候教師可以根據(jù)情景與學(xué)生共同完成一項(xiàng)任務(wù)。體驗(yàn)教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,也可以讓教師發(fā)掘更貼合實(shí)際的教學(xué)方式。
4、加強(qiáng)教師的個(gè)人素養(yǎng)修煉。無論是過去還是現(xiàn)在,教師都是學(xué)生時(shí)代的學(xué)生的楷模。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生因?yàn)橄矚g某位教師而喜愛某個(gè)科目,同樣,也會(huì)因?yàn)橛憛捘奈唤處煻鴧挓┠膫�(gè)科目。由此可見,教師的個(gè)人修為是學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)。優(yōu)秀的教師能夠成為學(xué)生向往的榜樣,從而促進(jìn)了學(xué)生愛學(xué)習(xí)的熱情。我們一直在倡導(dǎo)提高教師隊(duì)伍素質(zhì),但是,這里指的素質(zhì)不僅是教師學(xué)術(shù)修養(yǎng),更是教師的個(gè)人魅力。當(dāng)前,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,“個(gè)人影響力中心”提出以來,知識(shí)與人已經(jīng)成為了一個(gè)統(tǒng)一的整體。教師的個(gè)人修為,能夠?yàn)閷W(xué)生樹立未來的榜樣,所以,在課堂上,要培養(yǎng)語文教師的魅力個(gè)性。讓語文教師具有學(xué)術(shù)氣質(zhì)和藝術(shù)氣質(zhì)。
語文課堂教育的探索是一個(gè)持續(xù)研究的問題,語文教育作為基礎(chǔ)學(xué)科的地位將長期不變,探索語文教學(xué)新方法,就是為多種學(xué)科打開智慧之窗。提升語文教學(xué)水平可以為做好國學(xué)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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