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淺談民間音樂教學(xué)在公共藝術(shù)教育的創(chuàng)新作用論文

時(shí)間:2023-05-05 02:35:16 教育教學(xué)論文 我要投稿
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淺談民間音樂教學(xué)在公共藝術(shù)教育的創(chuàng)新作用論文

  摘要:高校公共藝術(shù)課主要是對(duì)地方性的民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和賞析的一種教育,它不僅實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代學(xué)生之間的精神對(duì)接,同時(shí)對(duì)于古老文化本身而言,也是一種人類文明的傳承和發(fā)展。民間音樂是我國(guó)音樂文化中的重要一脈,其發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。是一種由勞動(dòng)人民在生活勞作中提煉出來的文化符號(hào),不僅具有豐富的藝術(shù)性,同時(shí)還承載著厚重的人文價(jià)值。民間音樂進(jìn)入高校公共藝術(shù)課堂的實(shí)踐,不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能力,同時(shí)在一定程度上對(duì)于民間音樂的發(fā)展也是一次再創(chuàng)新。

淺談民間音樂教學(xué)在公共藝術(shù)教育的創(chuàng)新作用論文

  關(guān)鍵詞:公共藝術(shù)教育;高校課堂;民間音樂;創(chuàng)新發(fā)展

  高校公共藝術(shù)教育的設(shè)置主要傾向于對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播與普及,讓學(xué)生在了解本民族文化的同時(shí)保護(hù)和傳承人類文明,F(xiàn)如今,很多中華傳統(tǒng)文化由于無人問津,已經(jīng)面臨瀕臨滅絕的境況。近年來,民間音樂的發(fā)展雖然引起了社會(huì)上的關(guān)注,但從高校學(xué)生的角度來看,很多大學(xué)生對(duì)于民間音樂的發(fā)展知之甚少。即使是音樂專業(yè)的學(xué)生,對(duì)于這種傳統(tǒng)的音樂文化興趣也不大;谶@種情況,高校的公共藝術(shù)教育通過課程和教學(xué)模式的改革,將民間音樂合理有效地融入課堂,在傳播和普及的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)以及個(gè)人的音樂創(chuàng)作能力。

  1民間音樂教學(xué)的迫切性及教學(xué)現(xiàn)狀

  第一,民間音樂屬于我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分,通過音樂的形式將人們?cè)谏罟ぷ髦械男睦砘顒?dòng)、精神內(nèi)涵與文化藝術(shù)形式有效地結(jié)合起來,在民間廣為流傳的一種民間藝術(shù)。它不僅承載著特定地域的人類精神價(jià)值,同時(shí)也是我國(guó)民族文化的一種集體認(rèn)同。[1]但從近年來民間音樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看,再次提出這個(gè)問題的迫切性十分重要。隨著我國(guó)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展,高校作為推進(jìn)現(xiàn)代化的前沿陣地,很多大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的民間音樂文化提不起興趣,愿意潛心研究民間藝術(shù)的人少之又少。對(duì)于我國(guó)各地的民間音樂種類而言,這種現(xiàn)狀不得不令人擔(dān)憂。

  第二,如我國(guó)河南省的民間音樂,雖然已經(jīng)有大量的種類被列入“非遺”保護(hù)名錄,但在高校教學(xué)中,很多學(xué)生并不喜歡這些音樂類型。在教學(xué)研究過程中,大部分學(xué)生依然認(rèn)為傳統(tǒng)的民間音樂形式較為落后,無法與時(shí)代接軌。此外,河南省還有眾多民間音樂分支,雖然經(jīng)歷了千百年的傳承與發(fā)展,但在現(xiàn)代社會(huì)中面臨著傳承斷代的重大危機(jī),如南陽市申報(bào)的傳統(tǒng)曲中板頭曲、笙管樂、開封盤鼓等等。很多歌曲音樂和民間樂器無法引起高校學(xué)生的共鳴,在教學(xué)中遇到大量的阻礙和排斥。

  第三,高校公共藝術(shù)課程民間音樂的教師隊(duì)伍也存在很多問題。由于民間音樂的形式多樣,而高校公共藝術(shù)教育與民間音樂教學(xué)的結(jié)合屬于一門新興課堂,很多教師對(duì)于民間音樂的種類和特點(diǎn),還存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面、研究力度不深、表演經(jīng)驗(yàn)不豐富等教學(xué)缺陷。因此在實(shí)際教學(xué)中,很多高校教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平較低,難以在授課過程中形象生動(dòng)地進(jìn)行傳播和解讀。很多民間音樂的種類教師都不會(huì)示范,其教學(xué)效果就可想而知了。

  2高校公共藝術(shù)教育中民間音樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展之路

  隨著公共藝術(shù)教育與民間傳統(tǒng)音樂的有效結(jié)合,現(xiàn)如今很多高校都進(jìn)行了課程改革。從傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和提高學(xué)生審美能力的角度出發(fā),不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,充分展示民間音樂的獨(dú)特藝術(shù)魅力,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。

  2.1加強(qiáng)民間音樂與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合教學(xué)

  多媒體教學(xué)的方式是現(xiàn)階段高校課堂最常用、最有效的一種教學(xué)方式。其直觀、豐富的視聽體驗(yàn)在教學(xué)課堂上最為有效。民間音樂要想在高校學(xué)生中獲得傳播的可能,就需要以觀眾喜聞樂見的形式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中。比如,河南省很多區(qū)域內(nèi)的民間音樂,沁陽的嗩吶、西峽縣的西平民歌,這些民間音樂的唱腔器樂特色較為鮮明,需要反復(fù)欣賞,才能進(jìn)一步理解其內(nèi)涵。而多媒體教學(xué)可以從現(xiàn)代科技的角度出發(fā),豐富其藝術(shù)形式。在民間音樂的熏陶下,學(xué)生才能真正達(dá)到精神與藝術(shù)的契合。

  2.2根據(jù)民間音樂特色,構(gòu)建音樂類別體系

  民間音樂的發(fā)展受阻,很大程度上受其多樣化、復(fù)雜化和碎片化特點(diǎn)的影響。我國(guó)民間音樂的種類多樣,并且存在很大的地域差異。目前,在高校公共藝術(shù)課程中,民間音樂的教學(xué)依然側(cè)重于介紹和賞析。很多富有地域性的民間音樂只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解和賞析,這種橫向的教學(xué)方法在很大程度上不利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,無法對(duì)民間音樂的特色和內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘和理解。因此,改革教學(xué)課程的設(shè)置,對(duì)民間音樂進(jìn)行分門別類的劃分和選擇。對(duì)于優(yōu)秀的民間音樂類別進(jìn)行細(xì)化分析和重點(diǎn)賞析,從時(shí)代性、民族性等方面入手,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂藝術(shù)本身的感知力。這種目標(biāo)明確、方向清晰的教學(xué)課堂,有利于學(xué)生更好地進(jìn)行縱向深入了解和創(chuàng)新發(fā)展。

  3結(jié)語

  高校公共藝術(shù)教育不僅是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程,同時(shí)也應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起民族傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的大旗。對(duì)于民間音樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,要從現(xiàn)代技術(shù)和課程改革入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),作為一種傳統(tǒng)藝術(shù),民間音樂教學(xué)的創(chuàng)新還需要和人文教育融合發(fā)展。在“教”與“學(xué)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生還需要提升自身“賞”與“創(chuàng)”的能力。高校作為社會(huì)人才的重要輸出陣地,加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng),不僅需要過硬的專業(yè)知識(shí)技能,同時(shí)在人文培養(yǎng)過程中,更要注重學(xué)生個(gè)體的精神價(jià)值。通過民間音樂的教學(xué),使學(xué)生在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí),也加入傳承與創(chuàng)新的發(fā)展行列,為中國(guó)民間音樂文化奉獻(xiàn)自己的一分力量。

  參考文獻(xiàn):

 。1]…詹一虹,周雨城.中國(guó)民間音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)分類研究[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2014(03):24-27+57.

 。2]…王艷.論藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承[J].文藝爭(zhēng)鳴,2012(3):145-146.

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