開展種植專業(yè)校本教研的嘗試

中職教育的主要矛盾是人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會需求之間的矛盾.產(chǎn)生這個(gè)矛盾的主要原因是課程設(shè)置問題.原來的教學(xué)模式壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,越來越受到質(zhì)疑.新的課程教學(xué)模式要求以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以職業(yè)崗位能力作為培養(yǎng)目標(biāo)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)和行業(yè)參與制訂標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合共同培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)改革、提高中職生綜合素質(zhì)與技能的培養(yǎng),使職業(yè)教育的教學(xué)情境和企業(yè)工作情境一致.在課程體系中增加職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)課程,以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)能力.這就要求我們積極開展校本教研活動,加快實(shí)施教學(xué)改革.職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革必須以校為本,解決本校教學(xué)存在的實(shí)際問題.現(xiàn)就我校開展種植專業(yè)校本教研的做法總結(jié)如下:

作 者： 齊慶武   作者單位： 安陽縣職業(yè)中專  刊 名： 河南農(nóng)業(yè)  英文刊名： HENAN NONGYE  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G71  關(guān)鍵詞：  

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