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淺談體育教學(xué)與素質(zhì)教育
淺談體育教學(xué)與素質(zhì)教育1
以素質(zhì)教育的本質(zhì)、特征及內(nèi)涵為基點,從體育教學(xué)的'角度,對實施素質(zhì)教育的基本要求、基本內(nèi)容進行闡述.
作 者: 徐欣波 作者單位: 臨沂衛(wèi)生學(xué)校,山東,臨沂,276000 刊 名: 衛(wèi)生職業(yè)教育 英文刊名: HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年,卷(期): 20xx 27(7) 分類號: G40-012 關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 素質(zhì)教育 終身體育淺談體育教學(xué)與素質(zhì)教育2
素質(zhì)教育是當(dāng)今教育界的一個熱門話題,素質(zhì)教育的核心就是以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)生在教育教學(xué)中必須處于主體地位。這才符合教育的本義和宗旨,才符合現(xiàn)代社會對學(xué)校教育的最根本的要求。素質(zhì)教育提出這許多年來,在語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”的教育觀念、教學(xué)方法上改進不少,有些已基本扭轉(zhuǎn)了“應(yīng)試教育”的局面。但在一些“副科”中,尤其是體育教學(xué)中,卻還存在很大的問題,如教學(xué)方法不夠現(xiàn)代化、對體育課的重視不足。這主要是因為部分教育工作者對素質(zhì)教育還未真正理解深,理解透。素質(zhì)教育的本質(zhì)是要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展,所謂“全面發(fā)展”包括德、智、體、美、勞等諸方面。體育是其中不可缺少的重要組成部分。第三次全教會通過的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實加強體育工作,使學(xué)生掌握基本的運動技能,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣!比绾螌崿F(xiàn)這一決定,我們認(rèn)為,關(guān)鍵一點就是要在體育教育中貫徹素質(zhì)教育的思想,保證以學(xué)生為主體。
在體育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體性,是我們接受《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題主要研究的問題!端刭|(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題的實驗?zāi)康氖牵涸诂F(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)作息制度下,保證全體學(xué)生每天有一小時的體育鍛煉時間,使學(xué)生的體質(zhì)得以增強。在實驗過程中既能提高學(xué)生能水平,又能有助于掌握《大綱》規(guī)定的技術(shù)內(nèi)容,從而確!秲深愺w育課程整體改革方案》貫徹實施。要實現(xiàn)這一目的,勢必要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成主動地堅持體育鍛煉的習(xí)慣。為此,我們作了以下實驗研究工作:
一、提高認(rèn)識,加深理解
教學(xué)是師生雙邊的共同活動,而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師通過自己的教指導(dǎo)學(xué)生學(xué),使學(xué)生不但學(xué)會,還要會學(xué)。它就要求我們在教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性、自學(xué)性、主動性。要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教育家陶行之說過:“授之以魚莫若授之以漁。授之以魚,只供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮!睂τ诰幼≡谏钲谔貐^(qū)城市的學(xué)生,生活條件相對比較優(yōu)越,但身體素質(zhì)和心理素質(zhì)卻反而較差,這主要是因為我們在體育教學(xué)中尚未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生還不會玩,F(xiàn)代都市里的孩子課余娛樂主要是玩電腦、看電視、聽音樂、逛街等,能在玩中使體魄同時得到鍛煉的游戲幾乎是零,這就造成身體素質(zhì)下降的趨勢。另一方面,現(xiàn)代都市里的孩子娛樂項目,有很多是趨向現(xiàn)代化、高科技的東西,基本上可以獨立進行,或者由家長指導(dǎo),群體性的娛樂很少,這就造成孩子之間溝通、合作較少,有部分學(xué)生較內(nèi)向、甚至有少部分學(xué)生的性格較為孤僻、憂郁。而家長們的過分保護、順從、溺愛,也使現(xiàn)在的學(xué)生變得敏感、脆弱。為使學(xué)生健康、活潑地成長,我們有必要通過系列的體育活動,讓學(xué)生增強體魄、發(fā)展身心。
我們以《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題為契機,使科研促教,貫徹學(xué)生主體性原則,滲透到課題研究的每一個環(huán)節(jié),讓研究成果推動、促進學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、121健力操實驗
121健力操是《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》一項重要實驗內(nèi)容。接到任務(wù)以后,我校馬上成立了專門課題小組,集中力量,多方科研、實驗,制定課題實施方案,各課題組成員分工合作。先選取幾個班為試點,經(jīng)過一學(xué)期實驗,測試數(shù)據(jù)表明,121健力操對于增強學(xué)生體質(zhì)有明顯效果。目前已在全校推廣普及。1999年8月,我校8人組健力操隊赴京參加第一屆全國部分地區(qū)121健力操“永林杯”比賽,獲得小學(xué)組一等獎。1999年11月我校由600人組成的121健力操隊參加運會開幕式表演,贏得同行學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。
1.實驗時間、對象與方法
1.1時間:1998年10月至1999年10月
1.2對象:三(1)、(4)班、五(1)、(4)、(3)班。其中男150人,女150人。
1.3方法:
1.3.1 文獻資料法:《小學(xué)體育教學(xué)大綱》、教材和《學(xué)校體育》有關(guān)資料。
1.3.2問卷調(diào)查法:采用課題組的統(tǒng)一問卷,根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,由體育教師向?qū)W生發(fā)放問卷共計300份,回收率100%。
1.3.3 數(shù)據(jù)測驗法:數(shù)據(jù)測驗由體育教師、校醫(yī)等教師對學(xué)生進行體質(zhì)測試得出結(jié)果。
1.3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法:通過電腦對測試結(jié)果進行統(tǒng)計處理,體育教師根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出實驗評價。
2.實驗討論與分析
2.1前、中、后期三次數(shù)據(jù)相比較,身體各項指標(biāo)明顯升高。(圖示1)
學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高,不單表現(xiàn)在各項數(shù)據(jù)指標(biāo)的升高上,而且還表現(xiàn)在:以前每次早上集會時,總會有四、五個學(xué)生會頭暈不適的現(xiàn)象,現(xiàn)在,這種現(xiàn)象已經(jīng)很少出現(xiàn)了。在今年的校運會開幕式上,歷時一個多小時,頂著烈日,卻沒有一個學(xué)生暈倒。由此可見學(xué)生在121健力操的作用下,體質(zhì)得到明顯提高。
2.2前、中、后期三次數(shù)據(jù)與同期一個非試驗班相比較,試驗班的各項指標(biāo)明顯比沒有試驗的班高得多。兩班測試數(shù)據(jù)相比較,得出結(jié)果是:
2.2.1在肺活量方面,試驗班的增長率(以三年級男女生平均率為例,下同)為6.73%,非試驗班(以三(3)班學(xué)生為例,下同)的增長率為2.34%。由于在做121健力操的過程中運動量增加消耗養(yǎng)料(能量)和氧氣,排出大量的廢氣(主要是co2),使心肺(呼吸系統(tǒng))機能得到增強,心肺功能的增強,使呼吸肌增強。因而使胸圍增大。同時,呼吸肌增強也自然使肺活量增大。所以試驗班肺活量6.73%的增長率和非試驗班肺活量2.34%的增長率,是實驗的必然結(jié)果。(圖示2)
2.2.2在做121健力操過程中,上身活動較多,四肢、腰部、腹部平衡用力,健力器的伸縮、擴長力量由小到大,上肢力量的增加比徒手操鍛煉效果更明顯。在斜向引體測試中,試驗班一年中增長率為14.46%,非試驗班的增長率為7.83%。(圖示3)
2.2.3在立定跳遠(yuǎn)項目上,試驗班的增長率為7.06%,非試驗班的增長率為6.82%。(圖示4)
說明121健力操下肢克服各種力量彎曲較容易,消耗較少的能量,對下肢力量增長不太
明顯。希望能針對此問題加強研究,克服這一矛盾,使學(xué)生身體各機能平衡發(fā)展。
2.3三年級試驗班后期數(shù)據(jù)與五年級試驗班前期數(shù)據(jù)相比較:(圖示5)
從圖中可以明顯看到,三年級后期數(shù)據(jù)除肺活量與五年級前期數(shù)據(jù)非常接近外,其余均超過五年級前期數(shù)據(jù)。這有力說明了121健力操是學(xué)生身體素質(zhì)全面提高的關(guān)鍵所在:參加了121健力操訓(xùn)練的三年級學(xué)生身體素質(zhì)明顯要好于未經(jīng)訓(xùn)練的五年級學(xué)生。
淺談素質(zhì)教育中的體育教學(xué)
2.4存在問題:121健力操對柔韌素質(zhì)提高不太明顯。柔韌素質(zhì)主要決定于運動幅度的大小,而從測試情況來看,不管是三年級還是五年級,在經(jīng)過121健力操的訓(xùn)練后,柔韌度的變化不大。說明121健力操的運動幅度不大,有待進一步研究改進。
3.實驗結(jié)論:
實驗證明:學(xué)校實行121健力操使學(xué)生的身體素質(zhì)得到較大提高,精神面貌也發(fā)生了顯著的變化。對121健力操鍛煉身體的方法應(yīng)給予充分的肯定和推廣。但現(xiàn)行這套操仍存在不足,如對下肢及柔韌度的鍛煉不足,應(yīng)進一步研究加以改進,以期使學(xué)生身體各部分機能均能得到均衡發(fā)展。
三、“421”學(xué)校體育模式
學(xué)校體育模式要面向全體學(xué)生,注意學(xué)生“體”、“心”全面發(fā)展,而不是單純追求某一方面!421學(xué)校體育模式“就是根據(jù)深圳特區(qū)學(xué)生身心發(fā)展的需求,結(jié)合我校實際情況,因地制宜設(shè)計出來的學(xué)校體育模式。具體來說是保證每周三節(jié)體育課、一節(jié)形體課,廣播操和健力操,以及一節(jié)以年級為單位的活動課。
1.體育教學(xué)課與特色教學(xué)在體育教學(xué)課上,對于傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西既要繼承下來,又要努力濃度創(chuàng)新;既要注重上好每周三節(jié)最基本的教學(xué)課,又要以《教學(xué)大綱》為指導(dǎo),改革教法。我們根據(jù)《大綱》和實驗規(guī)定的內(nèi)容,結(jié)合此次模式的實驗方案,對課堂教學(xué)作了新的調(diào)整嘗試。改變以往較陳舊的.教學(xué)方式,實行技能訓(xùn)練和體能訓(xùn)練相結(jié)合的原則,課堂教學(xué)以技能教學(xué)為主,體能訓(xùn)練和快樂體育為輔進行教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容和方法豐富起來,在課堂教學(xué)中穿插快樂體育(如呼拉圈、踢毽球、顛羽毛球等一些簡單的游戲)和一些衛(wèi)生與健康基本常識。我們盡可能地創(chuàng)造條件,完善各項設(shè)備、設(shè)施建設(shè),采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,利用多媒體(如音像教育、利用幻燈分解動作進行技術(shù)指導(dǎo)等)進行教學(xué)。以些使學(xué)生的情感得到陶冶,并可借助多媒體教學(xué)適當(dāng)?shù)亟o予品德教育,讓學(xué)生們感受到體育精神、崇高的道德風(fēng)尚和強烈的集體榮譽感。這樣體育課越來越受學(xué)生歡迎,學(xué)生越來越愿意上體育課。問卷調(diào)查顯示:喜歡上體育課的人數(shù)由原來的83%,上升到現(xiàn)在的92%;每周喜歡上三節(jié)體育課的人數(shù)由原來的77%,上升到現(xiàn)在的88%。學(xué)生的課外活動主要內(nèi)容也由原來的看電視、打游戲機、聽音樂為主,增加了豐富多彩的體育活動,如乒乓球、羽毛球、跳繩、游泳等。
我們還留意到小學(xué)生中普遍存在寫姿、坐姿、站姿 、走姿不正確的問題,雖經(jīng)校醫(yī)、班主任教師一再糾正、強調(diào),或是穿戴糾正體形的“背背佳”,效果仍不明顯。為此,我們在一至三年級中每周開設(shè)了一節(jié)形體課,由學(xué)校體育老師自編一套形體教材。在40分鐘的體育課時間里,設(shè)置一個體育舞臺,配上柔婉的音樂,編排一些以柔韌度訓(xùn)練為主、力度訓(xùn)練為輔的動作,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。既糾正了學(xué)生的不良習(xí)慣,使學(xué)生儀態(tài)翩翩,又使學(xué)生從中受到美的教育,同時也達到了強身健體、增強體質(zhì)的效果,成為我校體育教學(xué)的一大特色。
2.廣播操和健力操兩操指早晨的廣播操和121健力操。課題組為了抓好早操,用了走出去請進來的辦法,參觀了兄弟學(xué)校的早操情況,根據(jù)本校實際制定了嚴(yán)格的廣播操管理細(xì)則。以“快靜齊準(zhǔn)”四字為要領(lǐng),從出隊的時間、路線到準(zhǔn)備動作、早操、歸隊時間、線路都有詳盡、嚴(yán)格的規(guī)定。這一工作得到校領(lǐng)導(dǎo)和各班主任的大力支持和配合,常抓不懈,真正實現(xiàn)了課題組“使廣播操成為校園一道亮麗的風(fēng)景線”的承諾。在此基礎(chǔ)上,我們又在全校推廣普及了121健力操,并在做完廣播操后加做一套121健力操。這樣加大了早上的體育鍛煉量,學(xué)生的身體素質(zhì)明顯得到提高,學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)中保持旺盛的精力。從任課老師、家長、學(xué)生反饋回來的信息說明,兩操的實行是個非常好的發(fā)展方向。
3.自由活動課針對我校實際情況,我們設(shè)計別開生面的,以年級為單位的每周一節(jié)自由活動課,以保證學(xué)生平均每天有一小時的活動時間。在課堂教學(xué)中,我們是體現(xiàn)教師的教、學(xué)生的學(xué)“雙主體性”為主,但在自由活動課中,我們更多的是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)、玩“單主體性”。在活動中,我們給予學(xué)生充分的自由,以讓學(xué)生學(xué)會玩為主,學(xué)生在課堂上所學(xué)會的游戲都可以分組或獨立玩?zhèn)痛快,秩序由班干部維持,教師只作安全指導(dǎo)和看護。這樣學(xué)生放得開,玩得歡,結(jié)果在活動中不僅鍛煉了身體,放松了精神,還在活動中逐漸學(xué)生了“五自能力”,即自我鍛煉、自我組織、自我管理、自我控制、自我評價的能力,從而與終身體育接軌。學(xué)生在自由活動中嘗到了甜頭,大大提高了積極性,還經(jīng)常啟動腦筋,開發(fā)思維,為教師出謀劃策,想出許多有趣的游戲。目前,我;顒诱n的游戲主要有:一、二年級的乒乓球、顛球、投準(zhǔn)、頭頂物跑、雙人跑;三、四年級的呼拉圈、乒乓球、投準(zhǔn);五、六年級的呼拉圈、投籃、踢毽球、顛羽毛球等。有這樣的成績,可以說我們的體育活動課已經(jīng)打開了一個新的局面。我們決定在現(xiàn)有的秋季田徑運動會上增設(shè)春季快樂體育運動會,并在學(xué)生中征集比賽項目,學(xué)生反應(yīng)非常踴躍,已設(shè)計了諸多項目。
我校試驗統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,學(xué)生今年的發(fā)病率比去年降低了2.1%,學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)考核合格率也增長了2%,優(yōu)秀率增長 0。9%。這些都證明了只有在體育教學(xué)上大大改善學(xué)生的主體地位,才能使體育教學(xué)朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展,讓學(xué)生不論是身體素質(zhì),還是心理素質(zhì)都得到全面發(fā)展。
淺談體育教學(xué)與素質(zhì)教育3
【論文關(guān)鍵詞】體育教學(xué);素質(zhì);素質(zhì)教育
【論文摘要】體育教育不僅可以促進學(xué)生身體健康,增強體質(zhì),而且還可以向?qū)W生進行有效的思想品德教育,開發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生心理素質(zhì),陶冶情操,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神。因此,學(xué)校體育教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,而且是素質(zhì)教育的重要手段。
黨和國家對教育十分重視,針對當(dāng)前教育與社會進步相協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀,提出了基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的要求。這一具有戰(zhàn)略意義的決策,明確了我國教育的發(fā)展方向。在大力推進素質(zhì)教育中,體育是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容,體育教育不僅可以促進學(xué)生身體健康,增強體質(zhì),而且還可以向?qū)W生進行有效的思想品德教育,開發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生心理素質(zhì),陶冶情操,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神。因此,學(xué)校體育不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,而且是素質(zhì)教育的重要手段。
一、素質(zhì)教育的含義
素質(zhì)是指人在先天生理基礎(chǔ)上,受后天環(huán)境、教育的影響,通過個體自身的認(rèn)識和社會實踐而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。一般包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì),它是知識能力的內(nèi)化和升華。
素質(zhì)教育就是以人類自身的身心素質(zhì)為對象,著眼于全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育。它是以適應(yīng)社會發(fā)展需要促成人的社會化、現(xiàn)代化為宗旨,以正在成長中的學(xué)生為主體,以全面提高素質(zhì)、發(fā)展健康個性為核心,以社會文化的傳播和創(chuàng)造為手段,使學(xué)生素質(zhì)得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)的現(xiàn)代教育。
素質(zhì)教育的目的是使社會對勞動者所要求的各種必要的要素質(zhì)量都能達到相應(yīng)的水平和高度,使受教育者都能真正受到最佳的和最全面的教育,從而使每個勞動者個體都能得到健康全面的發(fā)展。
二、體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的要求
實施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教改的主題。從整體意義上出發(fā):“素質(zhì)教育”就是提高全體國民身心基本質(zhì)量的教育。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代,科技、教育、文化、信息將成為全球第一生產(chǎn)力。因此應(yīng)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。在體育教學(xué)中,對學(xué)生來講,重要的不是講求學(xué)到了多少知識,更不是學(xué)科成績的高低,而是是否學(xué)會了自覺主動的學(xué)習(xí),學(xué)會自我鍛煉的能力,是否養(yǎng)成了終身鍛煉的習(xí)慣和觀念,是否具有隨時獲取信息、處理信息的能力。這些是21世紀(jì)對人才素質(zhì)的基本要求。
21世紀(jì)是一個多元化的社會。人隨時面臨選擇,社會不僅需要有各種知識結(jié)構(gòu)和各種才能的人,而且需要有豐富多彩的個性,有健康的體魄。有個性的人,往往能獨立思考,有判斷思維能力和創(chuàng)造能力,有較強的意志和行動能力,這是21世紀(jì)生存和發(fā)展不可缺少的品質(zhì)。所以體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育是時代發(fā)展的要求。
三、體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的有效途徑
1、更新教師的教育觀念,提高教師素質(zhì)
不少教師多年來在教學(xué)工作中形成“應(yīng)試教育”的思維方式,工作方式、教育觀念難以自我突破,因此,學(xué)校要用現(xiàn)代教育思想、教育理論培訓(xùn)廣大體育教師,使教師弄清什么是素質(zhì),為什么在當(dāng)前形勢下必須進行素質(zhì)教育,使其提高素質(zhì)教育的觀念。教師要積極面對當(dāng)前高速發(fā)展的社會,要不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),開展不同的體育教學(xué)與素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí),使學(xué)校體育更好地為素質(zhì)教育服務(wù),推動體育教學(xué)和學(xué)校體育中素質(zhì)教育的發(fā)展。在施教過程中切實貫徹素質(zhì)教育,以適應(yīng)新世紀(jì)教書育人的工作,迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
2、確定學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性
素質(zhì)教育是一種弘揚學(xué)生主體性的教育,其基本意義在于突出學(xué)生個性培養(yǎng)和發(fā)展。在體育中確立學(xué)生的主體地位,使每個學(xué)生都生動活潑的參與體育活動。只有確立學(xué)生的主體地位,才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在主體性有目的的'活動中才能完善和發(fā)展自身素質(zhì)。教師在加強因材施教、區(qū)別對待的同時,認(rèn)真對待以學(xué)生為主體,重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。在體育教學(xué)中,盡量選用各種趣味性、競爭性、實用性、易學(xué)易練的項目,調(diào)動每個學(xué)生的積極性,在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上,使每個學(xué)生主動的發(fā)展。既要有面向全體學(xué)生的基本目標(biāo),又要有反映學(xué)生個體差異的不同目標(biāo);既要增強全體學(xué)生體質(zhì)、積極開展群眾性體育活動,也要在可能的條件下培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才。3、為體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件
。1)設(shè)置問題情境,激發(fā)學(xué)生求異思維。教師工作的本質(zhì)在于創(chuàng)造。教師應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的特點及所授課的內(nèi)容,善于發(fā)現(xiàn)并采取措施,創(chuàng)造具有求異思維氣氛的情景,提供途徑,指出方向,通過靈活的、恰當(dāng)?shù)摹霸O(shè)置問題情境”來激發(fā)學(xué)生求異思維,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見,互相交流,多向思考,使課堂不僅成為學(xué)生獲取知識的主渠道,還要成為師生交流情感、產(chǎn)生思想交鋒、闡明個人觀點,展示個人才華的主陣地,使學(xué)生的智力靈活性得到高度的發(fā)揮。
在體育教學(xué)中把學(xué)習(xí)一種新技術(shù)、新技能當(dāng)作一個問題去喚起學(xué)生新的需要,給學(xué)生創(chuàng)造一個比較好的學(xué)習(xí)氛圍,這樣,學(xué)生對新技術(shù)、新技能才會感興趣,印象深,使學(xué)生在激烈的撞擊中濺起疑問“火花”。
創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)采取多種多樣的方式,既可以采用“啟發(fā)式”,也可以采用“游戲式”和“發(fā)現(xiàn)式”,既可以面對全班,也可以面對個別同學(xué),安排誘發(fā)思考的情境,提出引起思考的問題,使整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛,以激發(fā)學(xué)生向上進取的精神和創(chuàng)造力,有意識的鼓勵學(xué)生求異意識,注意教學(xué)的探索性、動態(tài)性、綜合性,提高發(fā)散思維的數(shù)量和質(zhì)量。
。2)在教學(xué)中激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生展開思維。每個學(xué)生都有一定智力和能力的基礎(chǔ),教師在教學(xué)中把學(xué)生的智力與能力基礎(chǔ)激發(fā)和調(diào)動起來,就能使學(xué)生的智力與能力受到鍛煉、得到發(fā)展。因此,教師在教學(xué)中如何根據(jù)系統(tǒng)、規(guī)律性的教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)常向?qū)W生提出問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生不是盲目的學(xué)習(xí)和重復(fù)練習(xí),而是有思維、有目的的活動,就能使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)活動中既掌握體育知識、技術(shù)和技能,又鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的智力與能力。例如:在田徑課教學(xué)時,提出了“后蹬跑和跨步跑的區(qū)別在哪里?”這個問題讓學(xué)生考慮,同時組織學(xué)生觀察這兩個動作,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)跨步跑的后蹬角比后蹬跑的后蹬角大,跨步跑的擺動腿的大腿比后蹬腿的擺動腿的大腿抬得高,跨步跑時整個身體騰起高、重心拋物線軌跡也大,進而讓學(xué)生考慮兩者的作用。經(jīng)過提問、觀察、思維,學(xué)生把兩者區(qū)別弄得很清楚。學(xué)生從理論上弄清了問題,在技術(shù)上也進一步得到提高,使智力與能力也從中得到鍛煉和發(fā)展。
。3)培養(yǎng)、提高學(xué)生各種能力,產(chǎn)生創(chuàng)造性效果。加強對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會和科技文化發(fā)展的客觀要求。在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)提高學(xué)生的能力,包括思維能力、語言表達能力、組織能力,尤其是將知識應(yīng)用于實踐的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生的創(chuàng)造力不是憑空而生的,它依賴于扎扎實實的基礎(chǔ)知識和熟練的技能,更離不開邏輯思維的能力,它是在邏輯思維不斷發(fā)展的同時產(chǎn)生和發(fā)展的,只要引導(dǎo)得法,每個學(xué)生可以在不同程度上得到培養(yǎng)。在體育教學(xué)中讓學(xué)生掌握基本知識、技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上,能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識。例如,在籃球教學(xué)中開展游戲活動,教師把原則、方法、注意事項講給學(xué)生,讓同學(xué)們自己去發(fā)揮,不管水平如何,通過開展趣味活動,調(diào)動女生的積極性,終歸可以啟發(fā)學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
總之,在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育是社會發(fā)展的必然要求,在新世紀(jì)到來之際,這種要求已變得更迫切。在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)出了大量具備良好生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)的專項人才,不久的將來,定能適應(yīng)社會的要求,成為當(dāng)代各項事業(yè)發(fā)展的主力軍。
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淺談體育教學(xué)與素質(zhì)教育4
摘要:國家富強從孩子抓起,近些年國家對于小學(xué)生的教育尤為重視。九年義務(wù)教育之后,國家相關(guān)的教育部門就已經(jīng)提出了,學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展,要從小就抓好學(xué)生的教育問題。現(xiàn)階段國家更是逐漸的重視小學(xué)生的體育教育,把提高小學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣,放在了首要位置。因為體育教學(xué)不僅可以使學(xué)生擁有健康的身體,還能提高學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效率。基于此,本文就素質(zhì)教育背景下小學(xué)體育教學(xué)展開分析,希望可以促進學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;小學(xué)體育;教學(xué)探究
引言:
在小學(xué)的教育階段,體育課程一直以來都是非常受學(xué)生歡迎的一個科目,課堂氣氛相對活躍,比較符合小學(xué)生的性格特點。但是我國的小學(xué)體育教育普遍都存在一個現(xiàn)象就是懶教,遇到比較難的教學(xué)項目就直接略過,沒有積極的應(yīng)對態(tài)度,對于教學(xué)形式,“百年不變”,降低了體育教學(xué)的效果。眾所周知,興趣是最好的老師,在小學(xué)體育教學(xué)中也是如此。因此,本文淺談一下素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué),希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考意見。
1小學(xué)體育的重要性
1.1提高學(xué)生的動手能力:
隨著社會經(jīng)濟的進步,社會所需的人才已經(jīng)有考試型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π。因此,現(xiàn)代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前,當(dāng)前教育背景下的教育產(chǎn)物就是我們常說的“書呆子”,而當(dāng)今社會所需要的人才是既有理論知識做背景,又有動手能力的全能型人才。因此,就要重視小學(xué)的體育教育,提高學(xué)生的動手能力。比如說:“帶球跑步”的游戲,這個游戲的道具是每隊參賽者加上一個氣球,同時準(zhǔn)備若干氣球備用,兩根繩子,標(biāo)注下起點和終點。讓每個隊員找一個搭檔,給每對搭檔發(fā)一個氣球,之后讓每對搭檔把自己的氣球吹起來,縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后,告訴參賽隊員們這里馬上開始一場帶球賽跑比賽,賽程是從起點跑到終點,再從終點跑回起點。第一個回到起點的小組獲勝。這種游戲的有效運用,不僅可以提高學(xué)生的動手能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和組織能力。
1.2提高學(xué)生的適應(yīng)能力:
現(xiàn)在,普遍存在的一個現(xiàn)象就是學(xué)生步入社會不能適應(yīng),雖然他們有很好的學(xué)歷,但是因為適應(yīng)不了社會的壓力,導(dǎo)致于不能找打很好的工作,因此,在小學(xué)教育中,就要重點培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。例如:教師在體育教學(xué)中開展的游戲《老鷹捉小雞》游戲,在游戲開始前分配好角色,即一人當(dāng)老鷹,一人當(dāng)母雞,其余的當(dāng)小雞。小雞依次排成隊,站在母雞的`背后,老鷹叫著做趕雞的動作,眾小雞在母雞的后面東躲西藏,做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞,小雞就要從隊伍中出來,一場游戲之后,在重新分配角色。通過讓學(xué)生們一起參加這個游戲提高學(xué)生們團結(jié)合作的能力和適應(yīng)外界環(huán)境的能力。
2小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
。玻苯逃^念落后:
傳統(tǒng)的教育觀念有些落后,所以體育課的上學(xué)時間收到了其他學(xué)科的壓制。比如說:教師為了提高學(xué)生的考試成績,經(jīng)常性的占用學(xué)生的體育課,這種現(xiàn)象就造成了孩子對于體育課的不重視,從而阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
2.2缺乏管理體系:
在以往的體育教學(xué)中,存在著缺乏管理體系的弊端。例如:很多小學(xué)對體育教師的要求都不高,這就造成了很多體育教師都是非專業(yè)的現(xiàn)象,除此之外,還有一個重要的問題就是小學(xué)體育課堂的活動比較匱乏,并沒有完善其體育設(shè)備。這些問題的存在大大的降低了體育教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
3素質(zhì)教育背景下小學(xué)教育改革措施
。常睒淞⒄_的教育觀念:
要想改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué),首先我們需要做的就是樹立正確的教育觀念,古人云:“兵馬未動糧草先行”正是這個道理。我們只有加大優(yōu)秀體育教學(xué)的宣傳梯度,才能夠為正確的體育教學(xué)模式樹立良好的基礎(chǔ)。
。常餐晟企w育教學(xué)方法
(1)采用自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式:新課改著重指出,在教學(xué)的過程中要突出學(xué)生的主體地位,一切教學(xué)形式都是為了學(xué)生服務(wù)的,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是在這里我們值得注意的一點是,小學(xué)生自身的性格特點,處于這個年齡段的學(xué)生,普遍的自我約束能力較低,學(xué)習(xí)目的行不強,如果沒有正確的教學(xué)引導(dǎo)很難達到教學(xué)效果,他們往往認(rèn)為只是換個方式玩而已,對體育教學(xué)沒有什么概念,要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,就要結(jié)合學(xué)生的實際狀況,應(yīng)用合適的自主式學(xué)習(xí)方法。(2)采用合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式:我國小學(xué)體育教學(xué),存在一個普遍的教學(xué)現(xiàn)狀,教師對于新課改的要求落實不到位,教學(xué)方法創(chuàng)新較少,仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,因此,教師可以通過一個捆綁游戲開提高學(xué)生的合作關(guān)系。所謂的“捆綁行動”就是用一根拔河長繩和若干長跳繩,將一個小隊的人捆綁成一團,然后一起走過百米長的障礙區(qū),完成之后談?wù)勛约旱母邢。這個游戲是要靠整個小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務(wù),所以教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的時候,可以培養(yǎng)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)。
4結(jié)語
根據(jù)上文敘述可知,要想促進學(xué)生全面發(fā)展,必須重視小學(xué)的體育教學(xué),因此在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是極其重要了。以目前我國小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀來看,其發(fā)展的形式并不樂觀。我們在今后的小學(xué)體育教學(xué)中,要多注重體育的實際目的,實現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的根本教學(xué)目標(biāo)。從各個角度,進行體育學(xué)習(xí),多創(chuàng)新體育教學(xué)模式。采用多樣化教學(xué)策略,合理應(yīng)用和轉(zhuǎn)化教學(xué)方法,讓學(xué)生在不自覺中愛上體育運動,成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長的花朵。只有學(xué)生愛上了體育鍛煉,才能在擁有健康體魄的同時,提高其它學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率,促進學(xué)生全面發(fā)展。
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