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中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)1
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力問(wèn)題已引起教育界廣泛的重視.這是因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的要求,是21世紀(jì)的.人才質(zhì)量規(guī)格需求,所以要求在教育教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.
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摘要：體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它具有鮮明的獨(dú)特性，體育活動(dòng)大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有其它學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，本文從以下幾方面闡述在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法。從而為現(xiàn)代教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 思維 教學(xué)
前言
學(xué)校體育教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道之一，是學(xué)校教育中的重要組成部分，它具有與其它學(xué)科不同的獨(dú)特性，有著特殊的育人優(yōu)勢(shì)，它對(duì)學(xué)生的教育功能是全方位的，能有效提高學(xué)生各方面素質(zhì)，達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。所以體育教學(xué)更應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展的主流，去積極革新，而教師怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生“發(fā)現(xiàn)、研究、探索”的需要，這是擺在我們每位教師面前需要解決的問(wèn)題。
一、教師自身素質(zhì)的提高
在體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往習(xí)以為常的教學(xué)方法和習(xí)慣，改變教師的角色，跟上課改節(jié)奏。要培養(yǎng)創(chuàng)新性的學(xué)生，必須有創(chuàng)新性的教師。教師首先要提高自身素質(zhì)，具備了先進(jìn)的教育思想，才會(huì)產(chǎn)生教改意識(shí)，才能用自己的生命和才智在教育改革中不斷獲得更新和發(fā)展。不僅要具備積極的創(chuàng)新意識(shí)和精神，并且要有深厚的專業(yè)知識(shí)技能和較強(qiáng)的來(lái)作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，把理論升華為實(shí)踐的高度來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
創(chuàng)新離不開(kāi)想象。想象的重要性已達(dá)到創(chuàng)新的先導(dǎo)和基礎(chǔ)地位。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中可以用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象。如在教學(xué)生“投擲小沙包”時(shí)，用“投時(shí)身體似彎弓，沙包空中如彩虹”的形象語(yǔ)言描述，同時(shí)用優(yōu)美的動(dòng)作示范，通過(guò)直觀觀察的語(yǔ)言啟發(fā)，使學(xué)生初步感知、記憶，頭腦中儲(chǔ)存多種多樣的表象，便于展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)生要通過(guò)教師的外在培養(yǎng)和內(nèi)在轉(zhuǎn)化，激發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能，在實(shí)踐互動(dòng)過(guò)程中完善個(gè)性的發(fā)展，把外在的東西內(nèi)化于身心，才能完成教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中忽略了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生本身具有的豐富想象力、獨(dú)特的智力思維和情感活動(dòng)都被完全壓抑了，學(xué)生被動(dòng)的接授，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，成了學(xué)習(xí)的奴隸，這是傳統(tǒng)教學(xué)的悲哀，更是教師的失職。新的模式在注入教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)后，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，解除學(xué)習(xí)束縛，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的激活與培養(yǎng)需要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)有利于學(xué)生自由發(fā)揮的民主氛圍。傳統(tǒng)教育使學(xué)生無(wú)法在課堂上放開(kāi)思想去“違背”教師，只有逆來(lái)順受地被動(dòng)接受，無(wú)法形成自己獨(dú)立的.思維。所以教師的學(xué)生觀，教育方法和教學(xué)態(tài)度在絕對(duì)程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)展是具有很大的潛在可能性，教師的教學(xué)工作可以促使學(xué)生的這種潛在可能性向現(xiàn)實(shí)性轉(zhuǎn)化，同時(shí)教師本身具有的創(chuàng)新能力所表現(xiàn)出的個(gè)性特征和方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)著潛移默化的影響。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生減去了思想上的壓力，激活創(chuàng)新意識(shí)。教師運(yùn)用靈活多樣的方式，多讓學(xué)生自己動(dòng)手和自己發(fā)揮去體驗(yàn)快樂(lè)和成就感；學(xué)生在這種民主自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，思維和意識(shí)就會(huì)完全被激活，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和形成奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新思維
學(xué)習(xí)情境是學(xué)生學(xué)習(xí)的“刺激物”，它能控制和支配學(xué)生的興趣、情趣、意志和學(xué)習(xí)的實(shí)效。不同的環(huán)境可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的情境，輕松、和諧、融洽的教學(xué)情景，易促進(jìn)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的提高。體育課和其它課不同，它是在一個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，如果環(huán)境一成不變，學(xué)生勢(shì)必產(chǎn)生低落情緒，必然影響到課的質(zhì)量，更談不上什么創(chuàng)新了。因此，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)活動(dòng)場(chǎng)地、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師的教學(xué)效果卻截然不同，有的教師可以使學(xué)生積極參與、激情高昂、思維活躍，有的教師卻使學(xué)生感到情緒低落、單調(diào)乏味。前者寓教于“趣”、寓教于“樂(lè)”，把學(xué)生引入一個(gè)新奇的世界，吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生在輕松愉快、生動(dòng)活潑的氣氛中得到發(fā)展。體育課教學(xué)中教師也可用語(yǔ)言、音樂(lè)、錄像、直觀教具、學(xué)具等各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)出富有情趣的情境。例如：在教“單腳起跳雙腳落地”動(dòng)作教學(xué)中,我利用掛圖、自制教具把練習(xí)場(chǎng)地設(shè)計(jì)布置成農(nóng)村的景象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。由于面對(duì)的學(xué)生大多生活在城鎮(zhèn),很少會(huì)到郊外,在場(chǎng)地上畫(huà)了“田埂”“小水溝”“小水塘”，放置了“籬笆”等障礙物，讓學(xué)生一到場(chǎng)地上就有新奇感。情景的刺激使學(xué)生馬上興奮起來(lái)，從情感上就讓學(xué)生接受了本課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生感覺(jué)就好象在農(nóng)村的田野里，跨越田埂、小溝、水塘、籬笆，在自然場(chǎng)景中練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的野趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又如在教學(xué)生感覺(jué)最枯燥的廣播操時(shí)，改變了傳統(tǒng)的四列橫隊(duì)，采用同心圓式場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新思維。
五、通過(guò)動(dòng)作模仿培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
模仿是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在體育教學(xué)中運(yùn)用甚多，在模仿過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)首先是從具體的、感性的直觀感覺(jué)開(kāi)始的，在體育教學(xué)過(guò)程中示范動(dòng)作是最生動(dòng)、最具體的，使學(xué)生利用感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)作獲得鮮明的印象，激起學(xué)生模仿的愿望，結(jié)合教師的講解分析、學(xué)生的模仿練習(xí)，能提高掌握動(dòng)作速度。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上學(xué)生才會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)出新動(dòng)作或新方法。
六、設(shè)置問(wèn)題教學(xué)有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。發(fā)問(wèn)是學(xué)生動(dòng)腦的結(jié)果，是激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心的表現(xiàn)，這種傾向推動(dòng)學(xué)生不斷帶著疑問(wèn)去思考、研究。因此要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，在教學(xué)中教師有意識(shí)地提出一些富有思考性的問(wèn)題，使學(xué)生在問(wèn)題中產(chǎn)生疑難和矛盾。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本能和參與討論的興趣，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生的懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)、去討論、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣，為培養(yǎng)創(chuàng)造能力打下扎實(shí)基礎(chǔ)。例如：在低年級(jí)滾動(dòng)教學(xué)中，教師先提出一個(gè)有趣的問(wèn)題：“球和方塊哪個(gè)滾得快？”有學(xué)生說(shuō)球滾得快，也有學(xué)生說(shuō)方塊滾得快。于是老師讓學(xué)生以小組為單位去做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：球滾得快。這時(shí)，教師提出了第二個(gè)問(wèn)題：“為什么是球滾得快呢？”學(xué)生又通過(guò)討論得出結(jié)論：因?yàn)榍蚴菆A的。緊接著老師的第三個(gè)問(wèn)題又出現(xiàn)了：“人如何才能像球一樣滾動(dòng)？”學(xué)生通過(guò)小組討論、練習(xí)、實(shí)踐后得出：只有把身體像球一樣團(tuán)緊團(tuán)圓才容易滾動(dòng)。通過(guò)練習(xí)學(xué)生很快學(xué)會(huì)了動(dòng)作。最后，教師又提出了問(wèn)題：“滾動(dòng)能做游戲嗎？”學(xué)生積極討論設(shè)計(jì)游戲方法，結(jié)果每個(gè)小組設(shè)計(jì)創(chuàng)出的游戲方法都不同。學(xué)生通過(guò)練習(xí)、討論，學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的手、腳、口、眼、耳、腦等各器官都參加了學(xué)習(xí)。學(xué)生情緒高漲、課堂氣氛活躍，創(chuàng)新能力得到充分培養(yǎng)。
總之，在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。體育教師要努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，采用不同的教學(xué)方法，去保持創(chuàng)新教育的廣闊天地，培植學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的熱情和提供學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤，讓學(xué)生在主動(dòng)探索、發(fā)展和親身體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代教育要求的創(chuàng)新人才。
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中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)3
新課程基本理念之一強(qiáng)調(diào)注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么如何在新課標(biāo)下的體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)呢？筆者對(duì)此在教學(xué)實(shí)踐中做了如下的嘗試，希望能與大家共同探討與研究。
一、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義
第一，體育教材內(nèi)容多樣性。
體育學(xué)科教材內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、健身性、趣味性、實(shí)用性，不僅著眼于掌握體育技能、技術(shù)，更主要通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生從生理上、心理上、社會(huì)精神文明等方面促進(jìn)提高，使“生命之樹(shù)”常青，有充沛的精力去攀登科學(xué)高峰。體育教材中還蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新資源，每個(gè)教材都有鮮明的個(gè)性特征，都充滿著創(chuàng)造的精神。我們?cè)隗w育教學(xué)中要善于挖掘創(chuàng)新因素，憑借教材來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第二，體育活動(dòng)的實(shí)踐性。
體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段，其突出的特點(diǎn)是實(shí)踐性，在室外練習(xí)時(shí)，具有獨(dú)特的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，有充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)提高，具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。
第三，體育課程目標(biāo)的復(fù)合性。
體育課程目標(biāo)非單一性，新課標(biāo)下的體育課程融知識(shí)、技能、身體、精神及各種能力的培養(yǎng)、教育為一體，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是體育教育的重要任務(wù)。
第四，體育課組織形式的多樣性。
活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、個(gè)體與集體的競(jìng)爭(zhēng)與參與性等決定了在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的獨(dú)特性多樣性。
二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
第一，體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的觀察力是開(kāi)發(fā)智力資源的重要內(nèi)容，同時(shí)也是啟迪創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，首先要做到有目的、有計(jì)劃、有選擇；其次要做好觀察前的準(zhǔn)備工作；再次觀察應(yīng)注意重復(fù)；最后要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和習(xí)慣。如教師可布置學(xué)生觀看NBA、CBA的籃球比賽等重大的體育賽事。讓學(xué)生說(shuō)出某隊(duì)的技術(shù)特點(diǎn)、比賽或?qū)W生喜歡的球星的趣事等，既提高了他們的觀察力，又提高了他們的觀察興趣。 第二，體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是中小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和驅(qū)使探索行動(dòng)的心理動(dòng)力。初中生好奇心非常強(qiáng)烈。在體育教學(xué)中教師一般采用提問(wèn)和變換練習(xí)手，以引發(fā)學(xué)生的好奇心。如在練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)為了提高學(xué)生越過(guò)水平障礙的能力，在踏板前拉一根適度高的皮筋。這一方面引發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，另一方面教師由此可向?qū)W生提問(wèn)為什么要拉皮筋。很多學(xué)生回答是為了跳得更遠(yuǎn)，也有的同學(xué)回答是為了掌握蹲跨式的技術(shù)動(dòng)作。他們回答得都對(duì)。此時(shí)教師讓學(xué)生在不拉皮筋的場(chǎng)地跳的遠(yuǎn)度與拉皮筋后跳的遠(yuǎn)度進(jìn)行比較，由于好奇心的驅(qū)使學(xué)生練習(xí)興趣十分濃厚。
第三，體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多向思維。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、講究方法的靈活性。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問(wèn)題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的創(chuàng)新能力。
第四，體育教學(xué)中加強(qiáng)左側(cè)肢體練習(xí)，開(kāi)發(fā)右腦功能。現(xiàn)代科學(xué)研究證明，大腦的兩半球是有明顯分工的，左腦控制人體右半肢體活動(dòng)，主要具有語(yǔ)言、數(shù)理、抽象的思維功能。右腦則控制人的左半肢體活動(dòng)，主要具有非語(yǔ)言、直觀、感知、創(chuàng)造、求異、形象思維的功能。許多較高級(jí)的'知識(shí)功能都集中于右半腦，右半腦在創(chuàng)造性思維中占有更重要的地位。右腦的發(fā)達(dá)與否和一個(gè)人的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力緊密相關(guān)。因而根據(jù)大腦兩半腦對(duì)身體兩側(cè)交叉支配的特點(diǎn)，可以在體育教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí)，
第五，體育教學(xué)中增加體育游戲活動(dòng)。體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)，符合初中生好玩、好動(dòng)的年齡和心理特征，很受學(xué)生的喜歡。課堂上學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法；充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性提高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。如負(fù)重搬運(yùn)練習(xí)，如果只是背來(lái)背去的練，學(xué)生會(huì)感到十分的枯燥，而我們?nèi)绻酶鞣N游戲性的形式，就會(huì)大大的提高學(xué)生的練習(xí)積極性。
第六，體育教學(xué)中對(duì)現(xiàn)有體育設(shè)施資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和改造。首先，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生勇于重組體育器材。在確保師生安全的前提下，教師在體育教學(xué)中可讓學(xué)生根據(jù)器材的特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)練習(xí)方法。其次，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自制器材。通過(guò)學(xué)生自制簡(jiǎn)易器材不僅能解決器材匱乏的困難，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也能提高學(xué)生上課的積極性，課堂中學(xué)生用自制的器材進(jìn)行各種各樣的練習(xí)特別興奮，積極性也特別高。
總之，教師只有不斷有創(chuàng)新的行動(dòng)，學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)和能力。體育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極改革創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探究學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑與方法，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，只有這樣，學(xué)生才能更好地達(dá)成新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。
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