培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)能力的教學(xué)策略

學(xué)生猜想與假設(shè)能力水平的高低將直接影響科學(xué)探究能力的水平,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要作用,嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)對(duì)問題的成因提出猜想與假設(shè),科學(xué)客觀地評(píng)定學(xué)生猜想與假設(shè)的能力,能導(dǎo)向教學(xué)真正關(guān)注于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng),使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)真正意義上的科學(xué)探究.

作 者： 李強(qiáng) Li Qiang   作者單位： 渝北區(qū)教育教學(xué)研究室,重慶市,渝北區(qū),401120  刊 名： 物理教學(xué)探討  英文刊名： JOURNAL OF PHYSICS TEACHING  年，卷(期)： 2009 27(7)  分類號(hào)： G633.7  關(guān)鍵詞： 科學(xué)探究   猜想與假設(shè)   能力評(píng)價(jià)  

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