如何喚起低段學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)

作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn).相對(duì)而言,寫(xiě)作更多的是一種個(gè)性化、創(chuàng)造性的活動(dòng),由此可見(jiàn)它對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)所要求的難度之大.低段學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作(寫(xiě)話(huà)),處于作文起步階段,如果我們能采用適當(dāng)?shù)牟呗耘囵B(yǎng)學(xué)生從小用寫(xiě)作的意識(shí)觀察、感受生活,引導(dǎo)他們樂(lè)于將平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用筆進(jìn)行記錄和表達(dá)的意識(shí)和習(xí)慣,也許能給孩子今后的寫(xiě)作開(kāi)啟一扇門(mén).

作 者： 楊軼閎   作者單位： 浙江金華師范附屬小學(xué)  刊 名： 小學(xué)教學(xué)研究  PKU 英文刊名： PRIMARY SCHOOL TEACHING RESEARCH  年，卷(期)： 2007 ""(11)  分類(lèi)號(hào)： G62  關(guān)鍵詞：  

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