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論政治課教師探究性教學(xué)論文

時(shí)間:2023-05-03 15:56:27 政治論文 我要投稿
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論政治課教師探究性教學(xué)論文

  摘要:主要論述普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的探究性教學(xué),山區(qū)中學(xué)政治課教師教學(xué)過程中普遍存在的一些教學(xué)問題,并闡述了政治課教師怎么樣來開展探究性教學(xué)。結(jié)合自己在教學(xué)過程中的一些做法。

論政治課教師探究性教學(xué)論文

  關(guān)鍵詞:探究性;技巧;模擬聽證會(huì);職業(yè)生涯

  普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的推行實(shí)施,中等職業(yè)學(xué)校綜合班的教材,也同樣采用普通高中新課程教材。新課程的每課每框每目?jī)?nèi)容均有綜合探究活動(dòng)。該綜合探究活動(dòng)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。探究性教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從社會(huì)現(xiàn)象和生活實(shí)際中選擇和確定探究活動(dòng)問題中需要解決的問題。并在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置探究課題,其目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí),并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法。可見,在探究性教學(xué)中,教師和學(xué)生的角色具有和以往不同的特色,特別是教師應(yīng)如何適應(yīng)探究性教學(xué)的要求,勢(shì)必影響探究性教學(xué)的實(shí)施和效果。

  1 教師要轉(zhuǎn)變觀念

  許多教師過分強(qiáng)調(diào)客觀條件,認(rèn)為山區(qū)中學(xué)的教學(xué)條件不足。教學(xué)手段不完備實(shí)施探究性教學(xué)有諸多困難,會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。再加上山區(qū)學(xué)生見識(shí)面小,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)探究問題,往往是問而不會(huì)回答,有些問題根本沒聽過、也沒有見過,怎樣叫學(xué)生去探究,只是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)秩序,不如由教師直接講授,學(xué)生聽得明白,教學(xué)條理清楚。因此,有不少教師真可謂是“穿著新鞋、走著老路”,仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。顯然,這是陳舊的教學(xué)理念,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)探究性教學(xué)的目的、意義和實(shí)施方法的認(rèn)識(shí),消除一些不必要的顧慮,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。探究性教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的方法,學(xué)會(huì)了把知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。要充分認(rèn)識(shí)探究性教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力的重要意義。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色,在探究性教學(xué)中,學(xué)生與教師一樣可以通過網(wǎng)絡(luò)、各種媒體、社會(huì)調(diào)查等多種途徑獲取資料,教師在教學(xué)中已不再是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主宰,而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,教師與學(xué)生應(yīng)該是平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

  2 教師要努力提高自身素質(zhì)和能力

  探究性教學(xué)是一門全新的課程,探究性教學(xué)的開放性、研討性和實(shí)踐性等特點(diǎn),對(duì)于習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師來說,是一次教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,也是一次教學(xué)嘗試的嚴(yán)峻考驗(yàn)。教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),要設(shè)法提高自身素質(zhì)和水平,以適應(yīng)教學(xué)方式的變革,爭(zhēng)取盡快適應(yīng)新的教學(xué)理念。要學(xué)習(xí)開展探究性教學(xué)的具體方法,懂得指導(dǎo)學(xué)生如何開展探究性課題研究。高中教材內(nèi)容中設(shè)置了不少的探究性課題活動(dòng)。例如高一上冊(cè)經(jīng)濟(jì)生活課中關(guān)于學(xué)生如何做好就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備,教師就應(yīng)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)前景、如何樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)理想、清楚就業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)、求職和應(yīng)聘的技巧;如果是選擇自主創(chuàng)業(yè),教師應(yīng)當(dāng)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)、哪些人不適應(yīng)自主創(chuàng)業(yè)。比如政治生活課中關(guān)于學(xué)生如何開展模擬聽證會(huì),教師就要會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何確定聽證會(huì)主題、如何分組扮演不同的角色、各小組應(yīng)分別準(zhǔn)備哪些資料、聽證會(huì)的程序、各小組代表如何陳述觀點(diǎn)、聽證會(huì)主持人如何作總結(jié)。再比如,政治生活課中關(guān)于如何設(shè)計(jì)民主監(jiān)督方案的活動(dòng),作為教師,首先要會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何確定民主監(jiān)督的目標(biāo),要求學(xué)生深入社區(qū)調(diào)查收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、確定目標(biāo);其次要會(huì)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)行使監(jiān)督權(quán)的備選方案,備選方案可以引導(dǎo)學(xué)生從以下方面考慮:一是找當(dāng)?shù)厝舜蟠矸从城闆r,請(qǐng)人大代表幫助解決;二是去報(bào)社向有關(guān)的記者反映情況,請(qǐng)他們到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地采訪,在報(bào)紙上曝光問題;三是選擇方案和實(shí)施方案。此外,教師還應(yīng)放手讓學(xué)生做一些有益的嘗試、真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)。比如,讓學(xué)生為自己未來的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì),或者為企業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)既能體現(xiàn)效率、又能兼顧公平的最優(yōu)分配方案;讓學(xué)生嘗試民主生活,假定選舉班長(zhǎng)是一種政治參與活動(dòng),要求學(xué)生嘗試制定一個(gè)《選舉班長(zhǎng)的規(guī)則》,按照《規(guī)則》規(guī)定,進(jìn)行一次班長(zhǎng)選舉活動(dòng),讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)什么是有序的民主生活。上述這些體驗(yàn)活動(dòng),都要求教師具有一定的自身素質(zhì)和指導(dǎo)能力。

  3 教師要做好學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)工作

  在探究性學(xué)習(xí)過程中,主要是讓學(xué)生閱讀、思考、討論、交流、發(fā)表看法,教師不但要注意觀察和聽,而且要使課堂秩序不亂,這就需要教師加以組織和引導(dǎo),駕馭整個(gè)班級(jí)。面對(duì)學(xué)生提出來的一連串問題,教師不可能都懂,很難作出是與非的評(píng)判,如何應(yīng)對(duì)這種情況,教師要學(xué)會(huì)鎮(zhèn)靜,指點(diǎn)學(xué)生通過哪些途徑去尋找答案。因此,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、言談法等方式,檢索查閱報(bào)刊雜志、上網(wǎng)收集相關(guān)信息;設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,實(shí)地調(diào)查了解有關(guān)情況;找當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門、城鄉(xiāng)知情人士訪談,了解情況。對(duì)于通過上述形式獲取的資料,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣,識(shí)別對(duì)探究問題有價(jià)值的資料,淘汰邊緣資料;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料,發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì),得出評(píng)判問題的結(jié)論。教師還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段——信、電話、電子郵箱等向?qū)<摇W(xué)者請(qǐng)教,使學(xué)生學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體,教師應(yīng)從學(xué)法指導(dǎo)人手,強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程,而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果,強(qiáng)調(diào)的是解決問題的方法和形成探究的精神。學(xué)法指導(dǎo)是有層次的,以探究性學(xué)習(xí)為例:第一層次是預(yù)習(xí),給出問題,結(jié)合問題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)逐字逐節(jié)的閱讀,理解其中的關(guān)鍵詞語,然后是逐段逐節(jié)的閱讀,理解并歸納其中的重點(diǎn)內(nèi)容,目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較、歸納知識(shí),形成知識(shí)體系;根據(jù)探究問題,思考如何回答問題,以培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力;第三層次是要求學(xué)生學(xué)會(huì)通過各種途徑獲取信息,并將新信息與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合,主動(dòng)地提出自己的看法或問題解決的方法,形成解決問題的能力。教學(xué)過程中,教師切忌將學(xué)生的探究引向已有的答案,而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

  教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng),政治課教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐能力,如理財(cái)能力、社會(huì)交際能力、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力、社會(huì)調(diào)查能力、政治參與能力等。這里所指的培養(yǎng)是要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析具體的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題和解決現(xiàn)實(shí)生活中最直接的社會(huì)問題的能力。所以,教師要善于觀察每個(gè)學(xué)生的品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)、肯定、贊賞和指導(dǎo),幫助他們樹立自信心并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。

  總之,探究性教學(xué)中,教師最重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思考、如何分析問題、如何解決問題。幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求、勇于探究、善于探究的進(jìn)取精神。以全面提升學(xué)生的能力為根本目標(biāo),以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健康個(gè)性為根本特征。以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展的需要。

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