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論科學構建大學生思想政治教育體系論文
現(xiàn)如今，大學生思想政治教育工作取得了豐碩的成果，教育內容、教育途徑、實踐領域得到不斷拓展和充實，積累了寶貴的經驗和教訓。任何一項工作都是有一定規(guī)律和科學性的，將大學生思想政治教育工作的寶貴經驗總結、歸納成為科學指導，對思想政治教育工作的規(guī)律進行深層次的探討，科學構建大學生思想政治教育體系勢在必行。
一、現(xiàn)階段科學構建大學生思想政治教育體系是時代的需要
思想政治教育是不斷發(fā)展的動態(tài)過程，是繼承傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新的有機結合，思想政治教育的發(fā)展進步，需要理論與實踐的結合和促進。隨著時代的變遷，大學生群體的思想動態(tài)和思想特點逐漸發(fā)生顯著變化，尤其進入互聯(lián)網(wǎng)時代，不斷開辟著新領域，涌現(xiàn)出新問題，大學生思想政治教育工作受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。
快速發(fā)展的社會節(jié)奏，信息雜亂的網(wǎng)絡世界，新舊觀念的矛盾沖突，折射在高校校園里，所有的社會問題都會一一映射到大學生的內心，新的道德、思想、心理問題等等不斷涌現(xiàn)，作為思想政治教育工作者，我們需要對新的道德、思想問題進行分析，根據(jù)學生的特點逐漸調整思想政治教育工作的工作思路、創(chuàng)新工作方法，并運用系統(tǒng)論，對不同的實踐經驗教訓進行理性思考和總結提升，總結出具有普遍指導意義的理論成果。
新的時代，大學生心理問題逐漸增多，如果僅是依靠以前的思想政治教育原理，解決這些心理問題往往不得章法，思想政治教育與心理教育的結合從未像今天這么緊密。大學生的全面發(fā)展，不僅包括德、智、體，健全和良好的心理更是基礎。
面對競爭激烈的社會和復雜多變的環(huán)境，大學生心理方面的教育問題不可回避地擺在思想政治教育工作者面前。這就需要我們，認真的、科學的將心理健康教育的相關理論納入思想政治教育體系中。
二、科學構建大學生思想政治教育體系是思想政治工作的特殊性決定的
思想政治教育不是簡單的“說”、“教”，是一門科學，思想觀念的形成、轉變、發(fā)展是有一定的規(guī)律性的。如果用缺乏時代感和針對性的灌輸、高壓法則進行思想政治教育，只能達到“兩層皮”的效果。尤其是大學生的思想政治教育問題更不是簡單的事情，大學生是一個特殊的群體，他們文化層次較高，信息搜集快，有抱負有理想，并隨著年代的發(fā)展體現(xiàn)出了一定的特性，“第一代獨生子女”、“80后”、“90后”標志明確。
因此，應該逐漸走向科學研究的道路，科學構建大學生思想政治教育體系，并把這門學科系統(tǒng)化、理論化，自覺地把科學理論納入思想政治教育的內容體系中，按照科學理論明確大學生思想政治教育的應用原理、實施方法、隊伍構成、評價體系等，使科學理論成為大學生思想政治教育體系中的主導，用科學的理論指導實踐，服務學生成長。
三、科學構建大學生思想政治教育體系是加強思想政治教育工作者的專業(yè)化的需要
在職的輔導員中專業(yè)為思想政治教育的少之又少，大部分情況下都是年輕的輔導員在培訓之后，在實踐上摸索工作套路，仍然缺乏學科理論支撐。因此，必須進一步加強對大學生思想政治教育工作的研究，更好地樹立此項教育工作的嚴肅性，使輔導員的工作實現(xiàn)從管理學生到服務學生的轉變，努力促進大學生思想政治教育工作的職業(yè)化、專業(yè)化，提高大學生思想政治教育工作者的專業(yè)性。
因此，我們可以看出，科學構建大學生思想政治教育的重要性，這不僅是時代的需要，也關系到高校教育的成敗。多年的實踐經驗告訴我們，大學生是比較特殊的團體，高校也是青年學生由校園走向社會的最后平臺，因此科學構建中我們還必須要注意一些問題：
1.科學的體系應是完整的，不僅僅包含支撐理論，還應該是理論與實踐的完美結合。作為一項具體的工作，如果該體系僅僅是對大學生理想信念、奮斗目標、行為規(guī)范的闡述，這樣的體系是不完整的。大學生思想政治教育體系應該包括教育隊伍的構成、教育方法的事實，教育效果的評價。因此，高校思想政治教育工作者面對復雜多變的環(huán)境和處于高度社會化、信息化、開放性中的大學生，研究社會環(huán)境對大學生的影響，使思想政治教育貼近社會、貼近實際、貼近學生，開辟例如校園文化建設、實踐教育、網(wǎng)絡教育、心理健康教育等新途徑，逐步推進思想政治教育由平面向立體、單一向多樣逐漸系統(tǒng)化的轉化，增強思想政治教育的實踐功能。
2.需要強調大學生思想政治教育工作的服務性特征，把思想教育作為促進大學生全面發(fā)展的途徑，在實際工作中最大限度地吸引大學生的積極參與，不斷滿足大學生成長成才的要求，這才是大學生思想政治教育工作的最終目的。實踐中，高校思想政治教育者往往把大學生當做“被教育者”、“被管理者”，結果雙方都很排斥，只有把大學生當做服務對象，才能真正使工作的立場發(fā)生改變，從而影響教育過程。
3.構建科學的大學生思想政治教育體系，需要高校思想政治教育工作者尤其是廣大輔導員的參與。從輔導員出書“第一人”包涵到已經有兩部著作問世的潘國廷，一支職業(yè)化、專業(yè)化的輔導員隊伍正在發(fā)展壯大，一大批有價值、有分量的大學生思想政治教育研究成果已經問世。中山大學思想政治教育專業(yè)博士郝登峰提出了大學生專業(yè)、學業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、事業(yè)相統(tǒng)一的“五業(yè)一體論”的就業(yè)指導理論，受到國內學者的廣泛關注。因此，培養(yǎng)專業(yè)化的輔導員是構建大學生思想政治教育體系的重要支撐。另外，還需強調的是，我們必須明確對學生進行思想政治教育不只是思想政治教育工作者的專職工作，而是所有教職員工的共同責任。
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