初中的政治教學的研究論文

　　摘要：初中的政治學科涉及到培養(yǎng)初中生的品格和修養(yǎng)，對樹立中學生正確的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠影響。因此必須做好關于政治學科教學方面的研究。

　　關鍵詞：導入設計；初中的政治；教學

　　課堂效果與課堂質量如何均與課堂導入存在直接關聯(lián)，導入設計是提高課堂教學質量的重要環(huán)節(jié)。這對于政治課堂教學而言依然適用。因此政治教師可以了解學生的愛好、興趣，精心設計課堂導入內容，促使學生能夠快速融入課堂學習之中，共同營造良好學習氛圍，提高學習效果。

　　一、精心設計課堂導入的目標

　　興趣是學習的引導者，政治課堂導入設計要以激發(fā)學生學習興趣為目標，引起學生的注意力，這樣才能夠進行深入的政治學科內容探究與學習；政治課堂學習內容對學生全面綜合素質的培養(yǎng)起到積極作用，學生融入到課堂學習之中，才能真正體會知識，并深入理解政治知識，從而樹立自己的價值觀、人生觀，這就需要教師在設計課堂導入時，充分營造和諧的課堂氣氛，為學生提供輕松、愉悅的學習氛圍[1]。故而，精心設計課堂導入要以創(chuàng)設和諧課堂為目標。

　　二、初中的政治教學課堂導入設計方法探析

　�。ㄒ唬┒嗝襟w教學方式導入

　　進入21世紀之后，我國社會經(jīng)濟、科學技術都迅速發(fā)展，獲得空前的成果。其中信息技術以及網(wǎng)絡技術的發(fā)展促成了多媒體行業(yè)的誕生與成熟，多媒體技術以及多媒體設備為教育行業(yè)提供了最為先進的教學支持。多媒體教學方式改變了傳統(tǒng)課堂上一講一聽，單調枯燥的教學場面，融入了動態(tài)的教學視頻等豐富的教學資源，這種耳目一新的教學方式成功的吸引了初中生的感官，也成為政治教師設計課堂導入的主要方法。政治教師可以利用微課、電子白板等具體的多媒體教學方法，制作重點課堂教學內容，為學生提供直觀、新鮮的動態(tài)畫面，以此來幫助學生進入課堂學習之中。在講到“中國處于社會主義初級階段”內容時，教師可以充分利用多媒體，從數(shù)據(jù)庫中選擇一些建國前后的圖片，為學生展示祖國在社會主義初級階段經(jīng)歷的史實，為學生學習接下來的內容奠定感情基調，還可以利用微視頻向學生播放一些新中國成立以來的展現(xiàn)新生活的畫面，具體可以選擇《神州吟》關于社會主義初級階段的篇章，利用豐富的畫面和聲音激起初中生的滿腔熱情，讓大家徜徉在對祖國歷史的探索之中，這樣初中生就會報以強烈的感情，充分的了解政治課堂內容。

　�。ǘ�）時事新聞方式導入

　　時事新聞已經(jīng)逐漸進入到政治考試范圍，時事政治不僅是學生必須關注的內容，同時也可稱為教師精心設計課堂導入的資源[2]。例如在某中學，政治教師計劃讓學生們自行采集時事新聞材料，在課堂開始后推行五分鐘展示環(huán)節(jié)，讓學生自行對搜集到的時事新聞進行講述、評論，并為同學解答疑問。比如說，一名同學講述的是2016年我國發(fā)射神舟十一號載人飛船，其對神舟十一號發(fā)射時間、發(fā)射地點、飛行員的情況都作了陳述，并且通過自己的理解表達了對這次成功發(fā)射神舟十一號的敬佩之情。政治教師可以在學生展示之后，向大家補充知識內容，神舟十一號飛船發(fā)射太空，會與“天宮二號”進行交會對接，是我國航空事業(yè)的又一大舉措。通過時事政治新聞的導入，學生們不但能夠提前在課余時間主動搜集相關資料，加強理解記憶，還會增強大家在課堂上的討論力度，激發(fā)起學生的學習興趣，鼓勵大家踴躍發(fā)言，表達自己的看法，這將會大大提高學生的政治學習能力，促進政治課堂教學質量。

　�。ㄈ�）聯(lián)系生活實際方式導入

　　生活是一本百科全書，在生活中處處可見知識、智慧。將生活實際與課堂學習聯(lián)系起來，可以通過學生們熟悉的環(huán)境、話題帶動學生積極性、主動性，讓學生從生活中的樂趣觀察政治理論知識。政治課程書本內的知識都是文字性、理論性的，比較枯燥乏味，當學生看到長篇課文后就會不自覺的降低學習興趣，如果將政治課本知識趨于生活化，從生活實例中進行剖析，會將學生帶入到最平凡的情景之中，使學生放松心態(tài)，快速運轉大腦思維，能夠主動汲取政治學習知識內容。例如蘇教版初一政治課本第二課為《天生我才必有用》，教師在課堂導入設計過程中，可以將學生們的特長、愛好都提前記錄，在上課時向大家提問“同學們都有什么特長”，此時學生們會選擇自己最驕傲的特長進行回答，比如說某同學小A回答自己最擅長跳舞，并且已經(jīng)在很多地方進行過表演，教師聽到后給予小A充分的肯定和鼓勵，并且借此來引出課本內容“要正確認識和評價自己”。

　�。ㄋ模┧囆g熏陶方式導入

　　藝術導入方式也是課堂導入設計的一個重要手段，這里主要講的是詩歌、辭賦、音樂三種，尤其是音樂可以通過不同曲調給學生展現(xiàn)身臨其境的藝術效果，烘托氣氛，引起學生強烈的情感共鳴[3]。在學習《自強自立》這一課時，教師就可以利用自強自立主題的歌曲渲染課堂氣氛，比如選擇《男兒當自強》與《鏗鏘玫瑰》。首先為學生播放《男兒當自強》，歌詞之中處處顯示自強不息，永無畏懼的精神，高昂的曲調與分明的節(jié)奏帶動學生們跟著唱起來，然后播放《鏗鏘玫瑰》，激昂的音樂響起，點燃了課堂氣氛，學生們歡欣鼓舞，提升了士氣。之后教師趁學生們心靈震撼之際，提出課本問題“大家對自強自立有哪些看法”，同學們紛紛踴躍發(fā)言，表達自己的理解，課堂結束后大家仍然意猶未盡，這正表明歌曲導入方式能夠提高課堂教學效果，激發(fā)學生潛在能力，從而提升課堂教學質量。好的開始才會促進進一步的發(fā)展，精心設計課堂導入能夠為政治課堂教學創(chuàng)設充分的條件。本文對精心設計課堂導入的方法進行了探究，發(fā)現(xiàn)多媒體教學導入方式、時事新聞導入方式、聯(lián)系生活實際導入方式與藝術熏陶導入方式都可作為課堂導入設計方法，在實踐中建議教師根據(jù)不同課本內容恰當選擇導入方法，引起學生興趣，創(chuàng)設和諧課堂，以便提高課堂教學質量。

　　參考文獻：

　　[1]王慧穎.初中思想品德課堂導入現(xiàn)狀及應對策略[D]華中師范大學,2014

　　[2]駱云清.新課程背景下初中的政治教師課堂教學行為研究[D]上海師范大學,2012

　　[3]李玉靜.高中思想政治課導入存在的問題及解決策略[D]河北師范大學,2016

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