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促進(jìn)青少年正面發(fā)展,全面提升幸福指數(shù)
摘 要 《武漢市青少年正面發(fā)展社會教育公益課堂》是由常青花園青少年空間策劃發(fā)起,旨在促進(jìn)社區(qū)青少年青春期教育,全面提升青少年的素質(zhì),文章對該課程的內(nèi)容及實施進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞 青少年 正面發(fā)展
中圖分類號:C913 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
本課程圍繞八個方面做好青少年青春期教育,包括較好地應(yīng)對學(xué)業(yè)、良好和諧的人際關(guān)系、良好的情緒及健康的心靈、穩(wěn)定正面的自我認(rèn)知、有效的行為管理、較好的社會生活能力、參與公益及社會實踐、接受性教育等,圍繞這些方面所設(shè)計了一系列的參與互動教學(xué)內(nèi)容,取得了較好效果。
1 課程目的及意義
從青少年問題研究到青少年工作,不難發(fā)現(xiàn),各種青少年問題——青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)、青少年違法犯罪、青少年性問題及暴力、情緒情感性教育、心理健康困擾、各種適應(yīng)性障礙等,包括青少年自我認(rèn)知障礙、自信心不足等問題,主要集中在青春期爆發(fā),及早的預(yù)防和正確的引導(dǎo)是可以避免或得到改善的。
常青花園社區(qū)以社區(qū)青少年空間為陣地,以各社區(qū)青少年學(xué)校為輔助,構(gòu)建全方位的社會教育和社區(qū)教育體系。在打造社會教育陣地的基礎(chǔ)上,發(fā)揮社會教育功能,進(jìn)行了一系列有益的嘗試,取得了一定的成果。針對本社區(qū)青少年需求,吸納香港“共創(chuàng)成長路”理念,空間從理論設(shè)計、目標(biāo)體系以及實踐方案等方面,貼合社區(qū)青少年生活,針對其較廣泛的需求,開設(shè)了青春期社會教育公益課堂。運(yùn)用社會工作專業(yè)技巧和工作方法,在專業(yè)小組設(shè)計中,不拘一格,加入時尚、娛樂、文化等要素,既是系列的專業(yè)小組活動,又是孩子們學(xué)習(xí)、成長、展現(xiàn)自我的“秀場”。該課程經(jīng)過一段時間的實踐取得了較好的成效,受到了孩子們的喜愛。
2 內(nèi)容及提綱
2.1 課程理念及目標(biāo)設(shè)計
借鑒西方及香港的青少年正面發(fā)展理論及理念,結(jié)合內(nèi)地青少年成長環(huán)境,以及武漢市社區(qū)青少年的發(fā)展?fàn)顩r,該課程制定促進(jìn)青少年正面發(fā)展、提高幸福指數(shù)的八個方向,二十一個目標(biāo),結(jié)合圍繞這些目標(biāo),來設(shè)計青春期教育課程:
2.1.1 人際篇
實現(xiàn)目標(biāo):(1)促進(jìn)青少年家庭關(guān)系的和諧,加強(qiáng)與健康成人和益友的聯(lián)系;(2)改善與促進(jìn)其社交能力,并提升青少年團(tuán)隊合作能力;
2.1.2 學(xué)習(xí)篇
實現(xiàn)目標(biāo):(1)提升青少年對學(xué)習(xí)、閱讀和科學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、閱讀及研究習(xí)慣;(2)掌握正確的學(xué)習(xí)、閱讀及科研方法,提高其學(xué)習(xí)和研究能力。
2.1.3 情緒及心靈篇
實現(xiàn)目標(biāo):(1)促進(jìn)青少年的情緒控制和表達(dá)能力;(2)提升青少年的心靈素質(zhì),提高其抗挫能力;
2.1.4 自我篇
實現(xiàn)目標(biāo):(1)促使青少年建立明確、正面和穩(wěn)定的自我認(rèn)同感;(2)使青少年富有挑戰(zhàn)精神,通過成功經(jīng)驗,提升青少年自我效能感;(3)提升青少年思維品質(zhì),促進(jìn)青少年理性思維方式的形成;
2.1.5 行為管理篇
實現(xiàn)目標(biāo):(1)提升青少年的自決能力;(2)訓(xùn)練青少年建立目標(biāo)、選擇策略、采取行動的能力;(3)提高青少年動手、動腦能力,提升其參與活動和實踐能力;
2.1.6 社會生活篇
實現(xiàn)目標(biāo):(1)使社區(qū)青少年具有基本安全意識和一定的生活常識;(2)提高青少年分辨是非及應(yīng)對能力;(3)正面強(qiáng)化青少年社會化過程,促進(jìn)其對社會正面道德及規(guī)范的遵從;
2.1.7 實踐篇
實現(xiàn)目標(biāo):(1)提供青少年參與公益活動的機(jī)會,培養(yǎng)其熱心公益,樂于奉獻(xiàn)的精神,同時提高其參加社會公益的能力和水準(zhǔn);(2)促進(jìn)青少年積極參加社會實踐和社區(qū)建設(shè),并提升其參加社會、社區(qū)實踐的能力。
2.2 正面發(fā)展目標(biāo)及活動方案設(shè)計
2.2.1 人際篇
亦師亦友我選擇——認(rèn)識友誼和人際關(guān)系的重要性;我和我的朋友——分辨良友與損友,學(xué)會拒絕壞朋友;交際風(fēng)險我規(guī)避——幫助青少認(rèn)識交往中的風(fēng)險,簡單掌握規(guī)避風(fēng)險方法;結(jié)伴同行——與朋友建立相互信任的關(guān)系,掌握維持信任的方法;快樂KEYS——健康交往快樂成長,掌握與友人愉快相處的方式及技巧。
2.2.2 學(xué)習(xí)篇
學(xué)習(xí)全攻略——引導(dǎo)青少年反思自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為下學(xué)期的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;你愛閱讀嗎?——引導(dǎo)青少年反思自己的閱讀方法及方式,掌握適合自己的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;有沒有想過當(dāng)科學(xué)家?——培養(yǎng)青少年對科學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)精神,了解科學(xué)研究需要具備的素質(zhì)。
2.2.3 情緒及心靈篇
我的性格我知道——幫助青少年了解自已的性格類型,幫助其揚(yáng)長避短;情緒字典我知道——了解不同情緒的含義,會識別不同情緒,掌握初步的控制情緒的方法;真情自我心——認(rèn)識到情緒表達(dá)的重要性,掌握正確的情緒表達(dá)方式。
2.2.4 自我篇
我的“星光大道”—— 分享青少年成功經(jīng)驗,展現(xiàn)優(yōu)秀的不一樣的自我;我信我可以——從以往成功經(jīng)歷中,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和資源,發(fā)掘自己的的長處;大腦升級!——認(rèn)識理性、創(chuàng)意及批判性思考技巧及反思的重要性,提升認(rèn)知能力。
2.2.5 行為管理篇
我的假期我做主——分享青少年以往暑期經(jīng)歷,引導(dǎo)社區(qū)青少年合理安排假期,制定合理的暑期計劃;孩子們在吃些什么?——探討青少年的吃零食的利與弊,引導(dǎo)形成控制零食習(xí)慣,形成健康的飲食習(xí)慣;網(wǎng)絡(luò)之我見——運(yùn)用理性及批判性技巧來思考網(wǎng)絡(luò)使用的問題,管理自己的上網(wǎng)行為,健康上網(wǎng);我的職業(yè)理想——職業(yè)角色扮演,與不同職業(yè)成人分享職業(yè)經(jīng)歷,對自己將來想從事的職業(yè)有一定了解;我為我做主——學(xué)會根據(jù)自已的能力訂立可行性的目標(biāo),并可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。
2.2.6 社會生活篇
忠言未必要逆耳——分辨善意和惡意的批評,學(xué)會建設(shè)性地批評方式;培優(yōu)面面觀——分享青少年培優(yōu)經(jīng)歷,家長和青少年理性對待培優(yōu);是非明辨——了解公平原則重要性,鼓勵青少年在日常生活中堅持公平原則;文明出行我最行——了解公德心的重要性,公共場合要自律及為他人著想。
2.2.7 實踐篇
身體力行愛國者——樹立公民觀念,了解中國文化,培養(yǎng)愛國主義情懷,掌握正確的愛國行為及方式;武漢和我——樹立武漢人觀念,形成身份觀念,為建設(shè)武漢而規(guī)范自己的行為舉止;常青花園和我——了解社區(qū)和社區(qū)文化,參與社區(qū)建設(shè);我愛家園實踐行——為社區(qū)、家園做事,培養(yǎng)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識,積極參與社區(qū)、社會公益實踐活動。
2.2.8 性教育篇
毛毛蟲的蛻變——介紹青春期生理的變化及相關(guān)生理知識,對青春期各種變化及問題介紹解惑,變化是正常的,應(yīng)保持健康正面的心態(tài),迎接蛻變;潘多拉的盒子碰不碰?——了解性行為及后果,破除青少年性好奇心理,促進(jìn)形成較成熟負(fù)責(zé)的性觀念及自我保護(hù)意識,避免青春期沖動性的性行為;伊甸園的蘋果壞了(一)——了解性病危害及傳播,具備一定的性病防治常識及知識,促進(jìn)形成負(fù)責(zé)及自我保護(hù)的性觀念;伊甸園的蘋果壞了(二)——了解艾滋病危害及傳播,掌握艾滋預(yù)防常識;撒旦的誘惑(遠(yuǎn)離毒品)——破解青少年吸毒成因,了解吸毒及毒品對青少年侵害,掌握拒絕技巧;我的未來不是夢——合理管理及規(guī)劃自我的性行為,形成正面陽光的心態(tài),規(guī)劃未來,并進(jìn)行目標(biāo)分解。
本課程作為公益性的社會教育,前期針對常青花園社區(qū)青少年,后期將面向廣大青少年,尤其是農(nóng)民工子女、留守兒童等,該課程對于促進(jìn)青少年發(fā)展,以及創(chuàng)新武漢市青教工作具有重大意義。
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