上活社會課--小學社會創(chuàng)新教學初探

社會學科是一門包羅萬象的雜科，它的內容涉及知識極為廣泛，有以認識社會為主線的常識，以人與人的關系為紐帶的知識，以生活問題為中心的內容，也有以民族精神為依托，對學生進行愛國主義及法制觀念的啟蒙教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），這么多生動活潑的知識，我們不讓去好好地教，讓他變成枯燥乏味的內容，那該是多大的遺憾。

其實，社會學科也像其它學科反映的客體不僅僅是復雜多樣的客觀世界，也蘊含著豐富的主觀世界，可見它應該是一門“活”的學科。

然而，很多情況下，我們發(fā)現(xiàn)在社會課上，社會課缺乏生機，教學缺乏活力，課上很難看到學生思維的碰撞，言語的交鋒，智慧的閃光，創(chuàng)新的火花。沉悶的課堂氣氛，學生習慣當聽眾，如果我們再不重新審視一下社會教學，那又該有多大的悲哀呢！

一、更新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想，上活社會學科

“教學”是我們對教學任務最原始的理解，如果我們只管教，而忽略了學生更好地學這心是教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的失敗。“我們的學生，不是等待灌滿的容器，而是等待點燃的火炬。”隨著社會的不斷發(fā)展，新生事物的不斷涌現(xiàn)，我們越來越覺得追求生存與發(fā)展的能力，教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）我們素質教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一個重點。因此我們不應把這教科書上的內容看成凝固不變的，應本著時代的需求，附著時代的節(jié)拍，應用教材，超越教材。在學習社會時，我們應重視培養(yǎng)學生的觀察社會、認識社會、適應社會的能力；培養(yǎng)語言表達、思維創(chuàng)新能力；全面提高學生素質，這也是我們社會學科的教學目標！

二、開展多種活動，激活學習自主性

“興趣”是最好的導師，他是學生的“內燃機”，而興趣的產(chǎn)生又來自于形式。幾年教學實踐，我逐漸摸索到，在活動中學習，在游戲中學習，是學生學習的最大動力，走進社會的最好機會。通過開展豐富多彩的活動，我發(fā)現(xiàn)社會教學在發(fā)揮著最佳的效應。

1、開展講座、辨論賽學社會。

社會教材中，有一部分課文是以環(huán)境為主題或滲透環(huán)境教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的教材，例第六冊第一單元有《我國的資源》、《我國的環(huán)境》等4篇課文。我校今年又被評為省“綠色學校”，因此，根據(jù)這單元特點又結合我校辦學特色，我特地請校長為六年級學生做一次“環(huán)保講座”，那次學生興致特別高，好幾次異口同聲回答。有心地觀察一下，發(fā)現(xiàn)學生目光有神，一臉興奮與求知樣，想必是覺得學了還真有用，或有時又覺得還不夠，從這次講座中又了解到了更多的知識。

《秦始皇統(tǒng)一六國》一課，我采用“辯論”形式，對“秦始皇是個殘暴的昏君”和“秦始皇是個有功君王”進行正反辯駁，發(fā)現(xiàn)學生特感興趣，課前還查閱不少課外書籍。辯論賽十分激烈，通過辯論，對秦始皇有了辯證歷史的看待。在推薦課外讀物時，有個同學竟高喊：“我家有本關于秦始皇的書”馬上有幾人說：“借給我看看�！迸d趣一旦產(chǎn)生，孩子的求知欲是擋也擋不住的。

2、聯(lián)系生活實際學社會。

社會第六冊第三單元主要學習舉世聞名的中華名勝古跡。其中有離我校較近的“蘇州園林”、“杭州西湖”，也有相隔千里的布達拉宮。有好幾處景點是學生親身到過的，例“蘇州園林”我就干脆把這課還給學生上，由學生上臺給同學講自己曾到過哪兒游覽過，分別看到了什么，其他同學補充、糾正都可以。有的地方同學們都沒去過，我就讓他們找出中國地圖，為自己設計旅游路線。學生興致盎然，課活躍萬分。

第六冊第一單元幾篇有關環(huán)保的課文，我不僅讓學生聽校長講座，還讓他們課余時間出一期專題板報，還讓學生搜集各種資料，出一張環(huán)保小報，晨會課上又進行環(huán)保信息交流，同學們人人參與，環(huán)保滲透入人心，這就是“社會”效應吧！

三、發(fā)展學生思維，激活創(chuàng)新能力

思維活了，才有可能創(chuàng)新。因此，社會學科的重點就是要把創(chuàng)新思維融入教學中去，讓學生能個性化、自由化、綜合化地去學社

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