社會性偏差與政治課教學

所謂“社會性偏差”是指學生認識受到來自社會方面的影響，與學校教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的內(nèi)容與宗旨不相符合，并且發(fā)生了不利于學生健康成長的思想行為偏差。

　　政治課教學是學校教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分，但它當前面臨的問題是突出的，學生認識的社會性偏差便是其中之一。

　　一、教學中存在的一個突出現(xiàn)象

　　社會事物的發(fā)展總是不平衡的。在目前情況下，一方面，我國的經(jīng)濟正在欣欣向榮地向前發(fā)展，改革也正在逐步深入，總的形勢是好的，另一方面，學校思想道德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）工作的處境卻比較困難，政治課的教學情況也不例外。

　　當前，政治課教學中存在一種突出現(xiàn)象，即由于已經(jīng)受到或正在受到來自社會各方面的影響，其中包括來自學生家庭生活境遇的影響，學生們已經(jīng)形成或正在形成許多“先入為主”的觀念。他們不是在被動地接受教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），盡管年輕學生的可塑性很大，但他們的自主意識也在不斷增強。正因為如此，在教學過程中，他們會對所學知識作出自己的理解和反應，結(jié)果出現(xiàn)了一些片面的、似是而非的甚至是錯誤的認識，乃至表現(xiàn)出對教學的“逆反心理”。表面上看這些是在教學過程中出現(xiàn)的問題，究其真實原因，其實是受社會影響的結(jié)果。教學過程只是提供了使其表現(xiàn)或誘發(fā)其表現(xiàn)的條件。這一現(xiàn)象可稱之為政治課教學中學生認識的“社會性偏差”。

　　二、社會性偏差的表現(xiàn)

　　根據(jù)教學實踐的觀察和了解，它主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　一是在學生認識中存在著現(xiàn)實性偏差，表現(xiàn)為學生從社會上獲知的現(xiàn)實情況不是零碎、膚淺，就是失之偏頗。在一次教學活動中，結(jié)合“熱愛社會主義”議題曾讓學生聯(lián)系實際談體會。有學生認為：“如今社會上只講效益、只講賺錢，你不能干就沒有你的飯碗，這可跟過去的社會主義不同，那時人人有飯吃，有活干�！睋�(jù)了解，這位學生的父親被單位裁減下來了，所以他對當前社會生活有自己的看法。但他所陳述的事實卻有片面性，因為他對我國社會生活深刻變化的實際缺乏全面、系統(tǒng)的了解。只看到眼前暫時存在的某些非本質(zhì)的現(xiàn)象，結(jié)果有些事實是被夸張了，有些則是被曲解了。

　　二是在學生認識中存在著歷史性偏差，歷史隔膜現(xiàn)象比較突出，表現(xiàn)為學生從社會上獲知的歷史性事實，不少是帶有偏見性的，或者腦子里裝著不少社會上流傳的歷史秘聞和軼事，而對歷史真實的認識卻是蒼白和無知的。一次請學生根據(jù)自己的所見所聞，談談社會主義建設的成就，也可以作出新舊社會的對比�？捎形粚W生寫道：“在五、六十年代，人民生活很苦，吃不飽、穿不暖，人們穿草鞋，女孩子

[1] [2] [3] [4] 

【社會性偏差與政治課教學】相關(guān)文章：

偏差04-29

政治課教學反思04-11

社會性軟件時代的外語教學04-26

態(tài)度測量偏差研究04-30

新課標初中政治課教學05-02

歸因偏差與因果探源05-01

社會性格和健康社會性格模式的初步研究05-01

政治課堂教學淺談04-28

關(guān)于政治課的教學反思范文04-29

政治課教學反思（精選15篇）06-02