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探尋生活的源頭活水──《家鄉(xiāng)的物產多又多》課后反思
“家鄉(xiāng)的物產多又多”是人教版品德與生活二年級下冊第一單元“我生活的地方”中第二個活動主題,在這節(jié)課里我主要設計了三個活動板塊。
板塊一:說說家鄉(xiāng)的風味小吃。先出示春卷、湯團、青團、茶葉蛋、粽子、月餅等的圖片,說說你認識這些小吃嗎?你知道這些小吃跟哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關嗎?然后一起來記一記。這一板塊側重落實知識目標,能夠使學生了解家鄉(xiāng)的風味小吃以及與之相關的節(jié)日。
板塊二:寧波糕點勿推板。板塊一通過圖片來了解,這里則是通過實物來了解。我為每一組準備了一些寧波傳統(tǒng)糕點,有苔生片、綠豆糕、洋錢餅、豆酥糖,請學生嘗一嘗、猜一猜、夸一夸。“嘗一嘗”的時候由于我組織不力造成學生爭先恐后,課堂上顯得較亂!翱湟豢洹币驗橛玫氖菍幉ㄔ挘瑢W生們個個面帶笑容,連聽課的老師也露出了會心的微笑。這一板塊側重落實情感態(tài)度目標,引發(fā)學生贊美寧波糕點的情感,進而激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
板塊三:我們也來做小吃。我們學校有綜合實踐基地這樣的寶地,當然應該充分利用起來,把品德課與綜合實踐活動課有機整合,讓學生動手做一做。寧波最有名的小吃非湯團莫屬,考慮到時間有限,包湯團只能放在課后在家里和爸爸媽媽一起完成,在課堂上煮速凍湯團既省時,又能較快地出成果。在這里老師只要做好指導、引導、點撥,然后放手讓學生自己去做,效果是非常好的!這一板塊側重落實能力目標,通過動手做湯團,培養(yǎng)學生實踐參與、動手操作的能力,學會與人合作。
這堂課結束在學生情緒高昂之中,真是余味無窮。≡谶@一課的教學設計中,我力圖體現(xiàn)“三個關注”。
一、關注學生的生活和體驗,讓課堂貼近生活
陶行知“生活即德育”的思想是指導品德與生活新課程改革的大方向。在設計教學活動時,我努力從學生的現(xiàn)實世界中,尋找教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))教學的最合適的切口和教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))點,探尋教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的源頭活水,從生活中來,實踐中來,社會中來,最后指導學生更好地回到生活中、實踐中、社會中,回到生活的本原中去。例如教材中的插圖雖然精美,但由于只是范例,難免有著一時一地的局限,與我們寧波的生活實際情況有差異,我就讓這些圖片成為生發(fā)點,舉一反三,衍生出許多新的圖片,新的內容,收集更多符合于我們教學實際的圖片。另外我在一年級的鄉(xiāng)土教材《我看寧波》中摘錄了“寧波糕點勿推板”這則有趣的兒歌,讓課堂更貼近生活,更貼近學生。
二、關注學生的參與和實踐
課堂上,通過“我們也來做小吃”這一環(huán)節(jié),各小組動手實踐,親自來煮湯團。我們班的學生能如此麻利地煮好一碗碗美味的湯團實在大出我所料,能如此愉快地與小伙伴進行合作也令我刮目相看。真沒想到,他們能做得這么好!下課后我感觸頗深,我們真的不能小看二年級的學生,只要我們適當加以引導,比如在煮之前先請他們說說湯團的做法,煮湯團的時候要注意些什么,然后大膽放手讓他們去實踐,我們的學生就一定能帶給我們驚喜!讓學生參與,讓事實說話,讓學生在快快樂樂、輕輕松松中學到了知識,受到了熏陶,獲得了體驗,真正起到了寓教于樂的作用!
三、關注課程內容的綜合性、開放性和課堂活動方式的實效性
課程內容體現(xiàn)在生活的方方面面,生活就是課堂。在設計教學活動時,我結合學生的實際情況活用教材和處理教材,在這一主題中整合多學科的知識。這節(jié)課我努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件,把教室搬到了綜合實踐基地的烹飪室,以說一說、嘗一嘗、夸一夸、做一做等一系列豐富多彩的活動為主要教學形式,寓教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))于活動之中。
新課程下的品德課強調了活動性,但在教學中有些老師為了活動而活動,課堂上熱熱鬧鬧,但是收效甚微。浙江省德育專家黃黎明老師就多次談到課堂教學的實效性問題,她說:“我們的品德課要‘實’,實實在
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