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政治課教學(xué)中輔助教學(xué)資料的引用
政治課教學(xué)中輔助教學(xué)資料的引用廣東南海桂城中學(xué) 吳英
時(shí)針已指向二十一世紀(jì)，無(wú)論是從教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）社會(huì)化、信息化、個(gè)體化的角度。從維持性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的角度，還是從改變學(xué)科分類(lèi)和知識(shí)綜合化整體化角度等來(lái)看，跨世紀(jì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。由此，當(dāng)前政治課的改革就要把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)思想等方面的改革都納入到人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變上來(lái)。作為一名政治教師，如何根據(jù)高中政治課改革的要求找到提高教學(xué)質(zhì)量的“突破口”，以解決政治課脫離社會(huì)實(shí)際與脫離學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，適應(yīng)“應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”向“素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”轉(zhuǎn)變的要求，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，就成為一個(gè)具體的、切實(shí)的課題。
一、 把握“轉(zhuǎn)”機(jī)，尋找“出路”
改革必須符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，也必須符合學(xué)生的實(shí)際需要，要提高高中政治思想課教學(xué)質(zhì)量，尋找“出路”的關(guān)鍵在于把握好以下幾方面的“轉(zhuǎn)”機(jī)：
（一） 從素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）理論看，素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）普遍性、發(fā)展性、全面性要求實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)移：
1．知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)。“為人生做準(zhǔn)備”。這是教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）社會(huì)化的根本要求。在此意義上，高中思想政治課不僅應(yīng)在幫助學(xué)生確定正確的政治方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，形成良好的道德品質(zhì)上重要的導(dǎo)向作用，而且還應(yīng)隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益加速而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間得到評(píng)價(jià)與分析、批判性思維、解決問(wèn)題、組織材料與查明關(guān)系、綜合、在新的領(lǐng)域應(yīng)用、創(chuàng)造性、利用不完整的信息作決策、利用多種方式進(jìn)行溝通的能力的培養(yǎng)，使其面對(duì)工作技能的不斷變化而應(yīng)付自如。
2．學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛能、增強(qiáng)后勁上來(lái)，具體地說(shuō)，就是致力于培養(yǎng)學(xué)生攝取信息與表達(dá)信息的基本素養(yǎng)，將學(xué)到的知識(shí)“活化”，能夠“投入運(yùn)轉(zhuǎn)”，具有很強(qiáng)的生成力。（這種生成力是指通過(guò)內(nèi)在結(jié)構(gòu)體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)之間的必然聯(lián)系以及有效的運(yùn)用知識(shí)的能力）這是社會(huì)信息化的根本要求。因此，高中政治課改革必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）、自我發(fā)展的知識(shí)與能力。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的最新研究，儲(chǔ)存在記憶中的知識(shí)有三類(lèi)：“陳述性知識(shí)”、“程序性知識(shí)”、“背景性（上下文）知識(shí)”。以往的教學(xué)把大部分時(shí)間（70%）用于闡述“陳述性知識(shí)”和“程序性知識(shí)”上，現(xiàn)在應(yīng)致力于把握“背景性知識(shí)”以及區(qū)分（選擇）和綜合（重新建構(gòu)）知識(shí)的能力以及創(chuàng)造性等認(rèn)知能力。這是實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)及改善運(yùn)用和擴(kuò)展知識(shí)的認(rèn)知能力的雙重目標(biāo)之最佳途徑，由此實(shí)現(xiàn)從“授受教學(xué)”（教師奉送答案）向“問(wèn)題解決”（教師引發(fā)思考）的轉(zhuǎn)變。教師以一名鼓勵(lì)者、促進(jìn)者、溝通者、幫助者和咨詢(xún)者等角色發(fā)揮作用。
3．由單一教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)移到全面的基本素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），保證學(xué)生獲得道德、審美、價(jià)值規(guī)范、情感態(tài)度等基本素質(zhì)。所以，在高中思想政治教學(xué)中，也應(yīng)注意學(xué)生身心發(fā)展的整體性、全面性，防止學(xué)生道德滯納、人格失調(diào)、思想混亂。
把握好以上“轉(zhuǎn)”機(jī)，方能保證政治課教學(xué)質(zhì)量的提高。
（二） 從社會(huì)
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