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語文組“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”階段性總結(jié)-學(xué)科論文

時(shí)間:2023-05-06 17:18:50 語文論文 我要投稿
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語文組“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”階段性總結(jié)-學(xué)科論文

  “優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)是以中央教科所韓立福教授主持的有效教學(xué)行動(dòng)策略研究課題為依托,以“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”為主題,堅(jiān)持運(yùn)用“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價(jià)”的教學(xué)模式進(jìn)行的一次徹底性的教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。我校語文教研組按照《實(shí)施方案》,平穩(wěn)有序的開展了一系列教改實(shí)驗(yàn)工作,經(jīng)過近兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn),取得了一定的成效,現(xiàn)將該項(xiàng)工作回顧總結(jié)如下:

語文組“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”階段性總結(jié)-學(xué)科論文

  一、實(shí)驗(yàn)基本情況

  立足本校實(shí)際,把七、八年級定為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸奶暨x年輕教師承擔(dān)本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)。對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價(jià)”教學(xué)核心理論培訓(xùn),并組織他們?nèi)メ娇h北郭中學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩。

  二、實(shí)驗(yàn)操作過程

  (一)準(zhǔn)備階段

  1、組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)韓立福的教育理論及《寶雞市優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂手冊》,使教改實(shí)驗(yàn)老師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價(jià)”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì),從理論上為教改打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際建立學(xué)習(xí)小組,做到優(yōu)、中、差結(jié)合;精心選擇有一定組織能力、學(xué)習(xí)上有一定特色的學(xué)生擔(dān)任學(xué)科長;并為小組選擇有啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的命名,為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。

  3、組織參與教改的老師及中青年骨干教師去岐山縣北郭中學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成功課觀摩,使教改老師及時(shí)掌握了課堂實(shí)踐模式與教學(xué)方法。

  4、為了使教改科目的評價(jià)單能及時(shí)的設(shè)計(jì)打印,學(xué)校配備了專用復(fù)印機(jī)和速印機(jī),為課改奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

  (二)實(shí)施階段

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)能力。課改教師堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,改變教學(xué)思想,不斷提高自身的思想認(rèn)識,利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物,深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論,積極參加周二的教研活動(dòng),參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

  2、課改教師根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)“一案三單”,力爭體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)”的主題。

  3、課改教師每周進(jìn)行教學(xué)總結(jié),集體討論交流每節(jié)課的成功與不足,及時(shí)進(jìn)行整改,提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行教學(xué)反思,通過各種方式提高自身理論水平。

  (三)成果總結(jié)

  通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),取得了較大的收獲:

  1、通過小組合作、探究、交流、評價(jià)的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地增強(qiáng)。

  2、“三單”習(xí)題和問題的設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)置,使不同層次的學(xué)生均有發(fā)展的空間。

  3、小組合作給學(xué)生搭建了認(rèn)識自我、展示自我的平臺,學(xué)生的自信心普遍增強(qiáng),語言綜合運(yùn)用能力大幅度提高。

  4、學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng),積極參與討論,自主解決困難和問題的意識得到培養(yǎng),對老師的依賴性減弱了,學(xué)習(xí)興趣明顯濃厚了。

  5、班級內(nèi)開展小組評比活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,激發(fā)了學(xué)生集體榮譽(yù)感,后進(jìn)生普遍自覺地參與到合作集體之中,自信心增強(qiáng)了,成績得到提高。

  6、實(shí)驗(yàn)教師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問題訓(xùn)練”的教學(xué)模式的操作過程,教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。帶動(dòng)了其他教師,自發(fā)的參與教改實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式對教學(xué)的促進(jìn)效果。

  三、存在的問題及整改辦法

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  1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠,尤其在展示課中,展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致,有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間,使課堂任務(wù)不能正常完成。

  2、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心,而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴(yán)格,指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”,使有的任務(wù)完成時(shí)沒有達(dá)到更理想的效果。

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  1、針對以上問題,后半期要堅(jiān)持備課組教師共同研究,認(rèn)真思考問題,想出更好的辦法來解決問題。

  2、在今后的教學(xué)工作中,要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課,經(jīng)常進(jìn)行同事溝通,及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。

  3、加強(qiáng)學(xué)生管理,經(jīng)常與學(xué)生溝通,做好學(xué)生的思想工作,使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

  4、對骨干教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求,鼓勵(lì)他們加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí),使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升,在課程改革中邁上一大步,更上一層樓。

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