新課標(biāo)理念在職高語文教學(xué)中的運(yùn)用論文
摘要：“課外閱讀”似乎是老生常談的話題，但現(xiàn)在不少中學(xué)仍然只重課內(nèi)閱讀、輕課外閱讀。而學(xué)生學(xué)習(xí)語文的無趣和文學(xué)常識(shí)的貧乏正是我們長期忽視課外閱讀的兩大惡果。文章根據(jù)職高生功課較輕松、課余時(shí)間較多的特點(diǎn)，介紹了把新課標(biāo)重課外閱讀的理念運(yùn)用到職高語文教學(xué)中，嘗試課外閱讀“五個(gè)一工程”，及取得的相關(guān)成效。
１理念運(yùn)用的背景
由于長期受應(yīng)試教育指揮棒的導(dǎo)引，現(xiàn)在不少中學(xué)仍然存在著一種現(xiàn)象：禁止看課外讀物。不僅武俠、言情小說不讓學(xué)生看，就連《紅樓夢》、《安娜·卡列妮娜》這樣的名著也在禁看之列；不僅大部頭小說不讓學(xué)生看，就連看一份雜志也往往受到“圍剿”。受這種“氣候”的影響，不少家長一說起看課外書就認(rèn)為是在看“閑書”，純粹是在浪費(fèi)大好時(shí)光，并加以大力干擾。這不能不說是一種悲哀。
長期的重課內(nèi)閱讀、輕課外閱讀造成了中學(xué)生對(duì)語文不感興趣，讀文章語感差，寫文章詞匯貧乏、思想膚淺、想象力不豐富，就是那些思路清晰、智商較高的學(xué)生也存在視野狹窄、知識(shí)貧乏、文章空洞、審美情趣欠缺等問題。而中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的無趣和文學(xué)常識(shí)貧乏正是我們長期忽視課外閱讀的兩大惡果。在有的學(xué)校，語文課成為學(xué)生最不受歡迎、最不受重視的課。這無疑使語文課處于進(jìn)退兩難的境地。同時(shí)，學(xué)生有限的閱讀面、閱讀量和閱讀時(shí)間，不能不說是影響閱讀質(zhì)量提高的重要因素。
相對(duì)普通高中學(xué)生而言，職高學(xué)生由于受高考的壓力相對(duì)少些，功課比較輕松，課余時(shí)間較多，這本是加強(qiáng)語文課外閱讀的大好機(jī)會(huì)。但由于初中階段受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生忽視課外閱讀，沒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。即使一部分職高生能利用學(xué)校開設(shè)的每周一節(jié)閱覽課進(jìn)行課外閱讀，也大多喜歡讀言情、武打小說等，還是不肯去品味中外文學(xué)名著等優(yōu)秀作品。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，課本中所選的名著節(jié)選及其分析對(duì)于這些讀書甚少的職高生而言不易理解。中學(xué)生的閱讀量小、知識(shí)面窄，影響到對(duì)經(jīng)典文本的深刻理解。
大家知道，語文不是一門純粹的技術(shù)性學(xué)科，它的許多能力因素不是靠直接的傳播和簡單的模仿來獲得的，而是在天長地久的語文實(shí)踐中，慢慢地領(lǐng)悟、一點(diǎn)點(diǎn)地積累而習(xí)得的。因此，學(xué)習(xí)語文僅靠單一的課堂已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的需要，必須把學(xué)習(xí)的主體從課堂這一主陣地引入到更為廣闊的語文世界中去，才能激發(fā)出更為強(qiáng)大的活力，尋找到新的“增長點(diǎn)”。為此，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。
課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其它讀物，總量不少于１５０萬字�！倍罢n外讀物包括適合高中學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。”新教材還增編了與之相配套的課外《讀本》。而在新課標(biāo)理念的指引下如何加強(qiáng)職高語文課外閱讀是目前擺在許多語文教師面前的一個(gè)重要課題。
２理論依據(jù)
�。玻奔訌�(qiáng)語文課外閱讀符合“大語文教育觀”：實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
�。玻策@一研究符合新課標(biāo)對(duì)文化論著研讀的教學(xué)目標(biāo)：“選讀古今中外文化論著，拓寬文化視野和思維空間，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高文化修養(yǎng)。以發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)看待傳統(tǒng)文化和外來文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，能通過多種途徑，開展文化專題研討。”也體現(xiàn)新課標(biāo)要求“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”等基本理念。
２．３課外閱讀也是素質(zhì)教育的必然要求：它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可使語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相溝通；是學(xué)生應(yīng)考的需要，更是素質(zhì)教育的需要。
３目標(biāo)及其措施
�。常闭n外閱讀主要是以全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)的。
３．２我們提倡的課外閱讀，絕不是“放羊式”的閱讀。因而職高語文教師應(yīng)有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。具體措施：
�、俪浞掷脤W(xué)校開設(shè)的每周一次的閱覽課、早自修等時(shí)間，分階段有步驟地認(rèn)真落實(shí)好課外閱讀前的指導(dǎo)工作，使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)會(huì)閱讀時(shí)思考，批判性吸收，學(xué)會(huì)做讀書筆記。
學(xué)會(huì)選擇書籍：首先要選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、有益于學(xué)習(xí)的讀物，其次是選擇文質(zhì)兼美、針對(duì)性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)。
學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法：只有明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。若選的是知識(shí)性讀物，且只作一般了解，則適宜用泛讀和略讀；若選的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，體會(huì)真情實(shí)感，則適宜于細(xì)讀和精讀；若閱讀報(bào)刊，只想獲取信息，作一般的了解，則看看題目、查閱目錄就可以了。
學(xué)會(huì)閱讀時(shí)思考。古人云：“盡信書不如無書�！边@就要求我們閱讀時(shí)要多加思考，批判地吸收，避免囫圇吞棗，照單全收，窒息了創(chuàng)造精神。學(xué)會(huì)做讀書筆記。讀書筆記的方法很多，常見的有圈點(diǎn)勾畫、眉批旁注、摘抄剪貼、讀書札記、讀書心得等等。閱讀時(shí)要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。閱讀時(shí)做筆記既是對(duì)知識(shí)的一種積累，又有利于知識(shí)的感悟和理解，是自我提高的一種好方法。
�、谥贫ㄇ袑�(shí)可行的課外閱讀目標(biāo)，保證充足的閱讀時(shí)間，定期反饋，定期評(píng)價(jià)。
４課外閱讀的實(shí)施
為了使課外閱讀的目標(biāo)真正落到實(shí)處，筆者在職高語文教學(xué)中嘗試的方法和探究的途徑可概括為課外閱讀“五個(gè)一工程”。
４．１喜愛一本雜志。推薦內(nèi)容豐富、類型多樣、人文性較強(qiáng)、國內(nèi)知名度和發(fā)行量最大的雜志《讀者》為日常讀物（也可選擇《青年文摘》、《中國青年》、《視野》等），并開展“讀《讀者》評(píng)《讀者》”課前演講活動(dòng)，學(xué)期結(jié)束將演講稿由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、編輯、打印，裝訂結(jié)集為作品集，供學(xué)生閱讀品味。
�。矗残蕾p一個(gè)作家。買或借自己喜愛的作家作品，潛心閱讀，高一一年內(nèi)讀所喜歡的作家作品不少于２０萬字，加深對(duì)作家的感情，并寫出自己的體會(huì)。
�。矗齿嬩浺槐尽蹲髌肪x》。每周選擇抄寫一篇自己喜歡的作品，給予點(diǎn)評(píng)，并寫出喜歡的理由。文體不限，每篇不少于１０００字。一年約有３萬字。
�。矗赐扑]一篇好文章。每周輪流由一名同學(xué)給全班推薦一篇自己欣賞的好文章，要求寫出百字左右的推薦語，印發(fā)給全班閱讀。被推薦的文章每篇不少于１０００字，文體不限。一學(xué)年全班累計(jì)有５萬字。
�。矗底鲆幌盗袑ｎ}對(duì)比閱讀。每月利用一節(jié)語文課的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題閱讀。專題如下：
�、賰A心閱讀（關(guān)于讀書與人生）
②音樂之聲（關(guān)于音樂與人生）
�、蹖W(xué)會(huì)傾聽（關(guān)于感悟自然）
�、茏詈蟮募覉@（關(guān)于環(huán)保）
�、莞惺軍W運(yùn)（關(guān)于奧運(yùn)會(huì)與體育文化）
�、薤偪褡闱颍P(guān)于足球、球星與人生）
�、吒惺苡嗲镉�
⑧語言的藝術(shù)每個(gè)專題約１５００字，每月完成一篇專題報(bào)告，一年共計(jì)１．２萬字。指導(dǎo)學(xué)生同一話題可從不同角度入手，同中有異，異中有同，適于對(duì)比。
５研究的成果
閱讀“五個(gè)一工程”的嘗試實(shí)驗(yàn)取得了四大成果：
�。担迸囵B(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。于漪老師說：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一大半，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂趣”。“興趣是最好的老師�！睈垡蛩固挂踩缡钦f。課外閱讀從一個(gè)方面彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的興趣。事實(shí)也正是如此。經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練，我班學(xué)生對(duì)于課外閱讀的喜歡比例已由學(xué)初的２８％提升到學(xué)末的９６％。大家都深切地感受到了課外閱讀給他們帶來的種種益處、樂趣。有８３％的同學(xué)認(rèn)為經(jīng)過一年的培養(yǎng)，已基本養(yǎng)成了經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，從而為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
�。担餐瓿闪碎喿x積累，開闊了視野，增強(qiáng)了語感能力。閱讀的本質(zhì)就是“讀”，閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀和日積月累，重視學(xué)生課外閱讀不失為提高語文綜合素質(zhì)的一條有效途徑。閱讀“五個(gè)一工程”一年提供給學(xué)生的閱讀總量達(dá)到了２００多萬字，有５０％的同學(xué)閱讀總量達(dá)到１５０萬字以上，有２６％的同學(xué)達(dá)到１００萬字以上，其余同學(xué)也在７０萬字左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過新課標(biāo)要求高中三年閱讀１５０萬字的要求。面對(duì)如此大量的.閱讀要求持贊成的同學(xué)高達(dá)９０％，認(rèn)為量有些大的只有１０％，不贊成的為０。有８４％的同學(xué)認(rèn)為閱讀開闊了視野，積累了知識(shí)。有５５％的同學(xué)認(rèn)為增強(qiáng)了對(duì)文章的感悟力和理解力，是培養(yǎng)語感的行之有效的方法。有６１％的同學(xué)認(rèn)為提高了分析和鑒賞的能力。著名語言學(xué)家王力先生認(rèn)為“西洋的語言是法治的，中國的語言是人治的，要習(xí)得以‘人治’為主要特征的漢語文能力，積累語言素材，培養(yǎng)語感是一條非常重要而有效的途徑�！薄拔鍌�(gè)一工程”閱讀中“讀讀——說說——抄抄——背背——寫寫——講講”的方式方法也切合了時(shí)下被語文界認(rèn)同的語感培養(yǎng)模式。
５．３順應(yīng)了教育改革，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。以“講析”為主要特征的課堂閱讀教學(xué)陷入困境的重要原因就是把學(xué)生當(dāng)成純粹的“聽客”或“看客”，消磨了學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性�！拔鍌�(gè)一工程”閱讀給予學(xué)生極大的主動(dòng)性，課外閱讀的性質(zhì)就決定了學(xué)生本身是閱讀的主人，老師即使“欲講不休”也只能是“鞭長莫及”。無論是“喜歡一份雜志”、“欣賞一個(gè)作家”，還是評(píng)《讀者》演講，推薦文章和選抄文章，都突出一個(gè)“自己”，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，以學(xué)生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，決不替代學(xué)生，老師只做一個(gè)組織者和參謀者。即使是“專題對(duì)比閱讀”，也是以學(xué)生閱讀交流、討論為主。自主性不但使學(xué)生有了做學(xué)習(xí)主人的強(qiáng)烈優(yōu)越感，也為語文學(xué)習(xí)帶來了極大的空間。
�。担刺岣吡似肺唬瑥�(qiáng)化了人文精神，真善美廣植人心�！叭宋木瘛钡氖涫钦Z文失去魅力的根本原因。課外閱讀在潛移默化中強(qiáng)化了學(xué)生的人文精神。以人性、人道、善良、美好為基本標(biāo)尺的《讀者》作為國內(nèi)最具人性、最具溫情的雜志，被讀者喻為“溫暖靈魂的陽光”。余秋雨先生這樣評(píng)價(jià)《讀者》：“它的大多數(shù)篇目，只是挖掘出了許多普通人蘊(yùn)藏在心底的點(diǎn)滴美好；這些美好并不壯麗卻純凈得不羼雜質(zhì)，因此可以一篇篇、一期期地融合在一起，組成一個(gè)獨(dú)立的精神天地；執(zhí)掌這個(gè)天地的主角不是悲劇英雄，凌世超人或深思智者，而是平民百姓；平民百姓不再是呻吟者、訴苦人或抗擊者，而是心靈光亮的點(diǎn)燃者�！彪y怪有７８％的學(xué)生把《讀者》選為自己最喜歡的一份雜志，人文精神的光芒使它散發(fā)出了恒久的迷人魅力。學(xué)生喜歡的作家魯迅、朱自清、巴金、托爾斯泰、哈代、莎士比亞……無不是人性的化身。８個(gè)專題閱讀所選的文章也都與文化與人生相關(guān)，學(xué)生推薦的文章大多也是向真向善向美的。
６實(shí)踐中反思
課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要做得既讓學(xué)生樂于接受，又獲得良好效果，從筆者的實(shí)踐體會(huì)來看，以下問題至關(guān)重要。
６．１在學(xué)生課外閱讀過程中，我們不能放任自流，應(yīng)該加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，從而提高閱讀的質(zhì)量。包括學(xué)生在選擇書籍、閱讀方法、如何做讀書筆記、如何寫讀書心得等方面，我們都要認(rèn)真指導(dǎo)。
�。叮惨ＷC學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，并作好定期反饋、定期評(píng)價(jià)的工作，這樣才能收到事半功倍的效果。通過種種措施及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，并使之養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)閱讀的最終目標(biāo)。當(dāng)然，也不能使學(xué)生輕課內(nèi)、重課外。要知道“課內(nèi)得法、課外得益”，使課內(nèi)外相得益彰。
６．３要放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)閱讀的自由性和個(gè)性化。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人是不可逆轉(zhuǎn)的教育改革潮流，教師應(yīng)充分相信學(xué)生有無限的潛能，尊重學(xué)生用自己的眼光看世界，用自己的頭腦思考生活，用自己的心體味人生。只有這樣，學(xué)生在實(shí)踐中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉快感和自豪感，并享受探求知識(shí)的快樂，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來越濃，越學(xué)越要學(xué)。同時(shí)，課外閱讀的讀物應(yīng)允許在統(tǒng)一中求個(gè)性，閱讀的方式要在穩(wěn)定中有變化，切忌千篇一律，要充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的個(gè)性化。讓名著經(jīng)典與雜志時(shí)文并存，讀寫抄評(píng)與聽說論辯融為一體，使學(xué)生在多樣中獲得豐富，在豐富中擁有厚實(shí)，在厚實(shí)中求知欲得到滿足，從而保持經(jīng)久不衰的閱讀欲望。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”職高語文只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，只有通過不斷的開展課外閱讀，才能使知識(shí)的源頭活水不斷注入，才能使學(xué)生的知識(shí)不斷加寬、加深，才能不斷提升學(xué)生的語文品位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”我們將在新課標(biāo)的指引下繼續(xù)耕耘在課外閱讀這塊沃土上，以求“課內(nèi)得法，課外得益”，有效提高閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)語文素質(zhì)教育的實(shí)施。
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