高中語文有效教學合理性構(gòu)建論文

　　上個世紀初期，在歐洲的一些國家發(fā)動了一次熱烈的教學運動。而在這次運動里，廣大的教育人士發(fā)現(xiàn)，課堂教育不僅僅要被當成一個藝術(shù)，它更具有一定的科學化理論。也就是說，課堂教學不光是教導(dǎo)書本知識，更是要運用科學的手段來進行教學。這樣才能達到最好的教學目的，那么下面我們就來具體探討一下。

　　一.要改善教師的教學方式

　　通常在教學的過程中，教師會成為一堂課的主宰，而學生只能旁聽，很少有表達自己內(nèi)心想法的機會。而在有效教學理論中，就需要老師盡可能的去提高學生的學習興趣，讓學生主動的參與到教學中來，而不僅僅只是充當旁聽者的角色。所以，老師首先要扭轉(zhuǎn)教學中學生只能被動聽講的局面，徹底把課堂教育變成學生在經(jīng)過老師指點后，讓學生主動的參與到教學中來；其次，要開創(chuàng)出適合師生能夠共同交流的平臺，從而使得全盤的教育體系能夠彌漫活躍的氣氛。如果說的詳細一些，就是在備課和上課這兩個階段，教師一定要做好充足的準備，要勇于像過去的教育方法發(fā)起挑戰(zhàn)，這樣才能夠讓備課更有效果。

　　1.有效備課

　　在過往的備課中，通常都把主要的精力放在備教材上，相當多的一部分老師需要做的只是能把教材吃透就可以了。所以長此以往下去，很多教師都會把在某個班上所運用的教學案例自動的.挪到另一個班去。反反復(fù)復(fù)，一種教案可以用上多年，毫無創(chuàng)新。這樣一來，教師講起課來沒有新鮮感，而學生聽起來也是毫無興趣。于此同時，也忽略了學生之間水平的差異程度。而在實際的學校教學中，很多都執(zhí)行著根據(jù)層次分班教學的理念，多數(shù)老師都在學情完全不同的兩個班級同時授課，這樣一來，面對著水平參差不齊的學生，教師只是按照一種教學方式來授課，這樣就注定了教學質(zhì)量會大打折扣。那么如何提高小徐質(zhì)量呢？采用有效備課就是一個好方式。首先，有效備課不光只是要在教材上下功夫，還必須要讓老師根據(jù)各類學生的特點來制定教學方案，最終讓其變的更有創(chuàng)造性、更具備實用價值。在備課的過程中，老師不但要知道自己需要像學生傳授什么內(nèi)容，還需要意識到不同的學生和班級喜歡什么授課形式。只有做好這樣充足的準備，才能夠更好的提高教學質(zhì)量。

　　2.有效上課

　　有效上課通常分為三個部分，分別為課堂講授有效、指導(dǎo)有效以及課堂激勵。無論如何進行教學創(chuàng)新，即使是以學生為主的語文課長，在教學的過程中，老師都必須要帶動學生進行思考。而從實際的效果去分析會得出以下結(jié)論：首先，老師一定要能夠在課堂上說出一口標準的普通話，并且語速快慢要把握得當。其次，要表現(xiàn)出足夠的教學激情與幽默，并且能夠與學生經(jīng)常進行情感交流，那么教學質(zhì)量就能夠得到保證。通常，教師如果能夠運用科學的指導(dǎo)方式幫助學生發(fā)現(xiàn)和解決學習中的難題，那么就會被是為有效課堂指導(dǎo)。而且老師在講課期間，不僅要重視理論的傳播，更要加強學生的實踐能力，尤其是對于他們的自學能力，更是要重視。這樣的話，學生才能在離開教師的指導(dǎo)后依然能夠提升自己的學習興趣和能力。這就是所謂的“授之以魚不如授之以漁”。在課堂激勵方面，重點在于教師要用熱情飽滿的態(tài)度去激勵每一位學生。而這對學生的幫助是非常有效的。其實很多學生都喜歡在課堂上盡量的表現(xiàn)自己，而并不喜歡只是單純的聽老師講課。也都希望老師去表揚自己，而不是用嚴厲的語氣來進行批評教育。只有在課堂上能夠用語言去征服學生的老師才能算的是上優(yōu)秀且具備一定人格魅力的老師。而這樣的教師，通常會關(guān)注學生的所思所所想，并且會做到無論這個學生綜合素質(zhì)如何，都會去公平的對待。

　　二.要具備反思精神

　　若想讓有效教學質(zhì)量得意提升，那么就必須要做好有效反思。長期進行教學反思，能夠很好的讓老師的創(chuàng)新能力、專業(yè)水平有所進步。老師要經(jīng)常對自己的教學方式提出質(zhì)疑，并且要及時發(fā)現(xiàn)自己在教學的過程中存在的不足之處，并進行改正。有些教師在備課方面很下功夫，不過在教后的反思工作上卻不是很重視。認為只要能成功應(yīng)對那45分鐘的教學，就是自己的成功，而這是非常錯誤的想法。一個真正優(yōu)秀的教師，要在課后及時的進行反思，并做好教學反思日記，這對日后教師提高自己的教學水平會有很大的幫助。教師也要具備一定的即興發(fā)揮的能力。例如一位教師在教學生古詩詞期間，就一時靈光一閃，要求學生將當堂課所涉及的詩詞變成個真實的場景，并要設(shè)立好時間地點和人物。這樣一來，就可以很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)意。而作為教師，一定要能夠經(jīng)常發(fā)揮出像這樣的具有靈光一閃山的點睛之筆。并要及時的把這種教學創(chuàng)新記錄在自己的教學日記中去。

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