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中職語文口語有效教學的探究論文
引言
隨著新課改的深入發(fā)展，對提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的要求越來越高，中職語文作為中職教育的基礎(chǔ)性課程，必須做好榜樣，走在新課改大形勢下的前端。處在中職階段的學生正是生理與心理發(fā)展的最好時期，他們對外界一切新鮮的事物依然保持著極大的興趣，因此，也有問不完的問題。在實際的語文教學過程中，語文教師對提問的恰當性表述不僅關(guān)系了課堂的教學成果，對整個的教學質(zhì)量的提升也有一定的關(guān)系。開展有效的中職語文口語教學，能有效培養(yǎng)學生的口語交際和表達能力，適應(yīng)了社會對交際型人才的需求。因此，中職語文教師在進行口語教學時，必須不斷探索新的教學途徑，以提高教學的有效性。
1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，增加教學的有效性
創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，將身處課堂的學生逐步引入到生活中，緩解學生的緊張情緒，吸引學生的注意力，以更好的開展教學。教師在正式上課前可以利用多媒體技術(shù)事先模擬一個貼近生活的口語交流情境，讓學生在生活和學習的交際活動中，熟悉那些發(fā)生在生活中有趣的口語內(nèi)容。
如在教授《再別康橋》一文時，用多媒體播放慷慨激昂的《再別康橋》詩歌朗誦，在繪聲繪色的朗誦的帶領(lǐng)下，逐漸引導(dǎo)學生進入課堂主題。然后我讓同學講述發(fā)生在自己成長過程中的發(fā)生的離別的事，在這樣一種生活化的輕松氛圍內(nèi)，逐漸將學生的注意力引入課堂中。隨后我深情的朗讀完文章，進行講解，突出文章的主題，即徐志摩先生在寫這首詩時的背景、突出的離別之情，以及對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，對康橋的依依不舍、留戀之情。再如，在《假如給我三天光明 》的教學過程中，課前先給同學們提出這樣的問題：“假如我有三天光明，我會怎么做?”，讓同學們分組討論，并積極發(fā)言，發(fā)揮自己的想象力，應(yīng)在一個良好的教學情境，將學生們徹底帶入課文主題中。這樣一種教學，不僅鍛煉了學生的口語交際能力，還開拓了學生的思維，激發(fā)了學生的想象力，調(diào)動了學生的學習積極性，進而增加了中職語文口語教學的有效性。
2.建立組合式的教學方法，提高教學的互動性
一些中職語文教材中有專門設(shè)置口語訓練單元課程，但是開展的方式多為自我介紹、演講等，影響了口語教學的效果。因此，教師在教學中，可以將眼光放大，在讀、寫等教學中滲透口語訓練，從課文中的對話入手，建立組合式的教學方式，提高中職口語教學的互動性。
我在講授《荷花淀》時，將學生分成幾個小組，每組成員分別扮演文中的幾個重要人物，水生嫂、水生、小隊長等，要求學生在角色扮演時要充分感受自己扮演的角色在文中的心理活動、個性特征，在表演結(jié)束后，還讓小組內(nèi)部成員進行自我評價，組與組之間進行互相評價和討論。同時，讓學生對文中的主要人物形象進行討論和描述，在這樣一種對話練習的過程中，大大提高了學生的口語表達能力。又如我在講授《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》，我知道“愛情”這個字眼對處于青春期的中職生來說很敏感，同樣也是學生之興趣所在，一定會使得學生浮想聯(lián)翩。因此，我很好的利用了這點，以“玫瑰很美，但有刺;愛情很甜，但要純潔”為題，讓學生進行討論，把自己的想法大膽的說出來，整堂課似乎成為了“愛情教育”課，提高了學生的學習積極性。這樣一種區(qū)別于傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，不僅提高了學生的學習積極性和團隊協(xié)作能力，還發(fā)散了學生的思維，鍛煉了學生的口語交流和表達能力，讓學生敢說、會說、能說，真正提高了中職語文口語教學的有效性。
3.以職業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建“實踐真實職業(yè)環(huán)境育人”的教學模式
中職教育的最終目的是提高學生的社會競爭力，作為基礎(chǔ)課程的語文，教師在進行語文口語教學時要準確把握這點，要以職業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建一套“實踐真實職業(yè)環(huán)境育人”的教學模式。這就要求教師在教學中，在配合課程開展的前提下，設(shè)計一些切實可行的課外活動，給學生創(chuàng)造口語真實的口語練習環(huán)境。
我在語文口語的實際教學中，經(jīng)常組織一些朗誦表演、相聲表演、小品表演等活動，讓學生參與進來，并在口語課堂上講述表演的情況;組織學生積極參與學校的一些活動，如讓學生在校運動會結(jié)束之后，對運動員進行采訪，講述自己的收獲和體會等。在這樣一種真實環(huán)境下與他人的交流，很好的鍛煉了學生在以后真正走向工作崗位后的交際能力。以《我的母親》為例，我在講授這篇文章的時候，將課堂移到了學校附近的老人院，組織學生和生活在這里的母親進行“心連心”交流，給她們心靈上的慰藉，鍛煉了學生的口語表達能力和交際能力。又如在口語訓練“自我介紹”時，我以“求職面試”為要求，設(shè)想你面對的都是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，為了得到這份工作，你要怎么展示自己的優(yōu)勢。通過這樣的教學，有效提高了學生的交際能力和社會競爭力，保障了中職語文口語教學的有效性。
結(jié)束語
口語對于學生的表達相當重要，在很大程度上可以影響他們的前程�？谡Z表達的訓練需要才能從小培養(yǎng)，特別是需要特定的環(huán)境。作為教師，需要積極開拓進取，并且結(jié)合實際，創(chuàng)新教學。此外，還要根據(jù)學生的年齡特點與性格習慣，有針對性而又因地制宜地進行，這樣才會促進他們達到學習的目的，讓學生學有所成，更好的發(fā)揮語文教學的作用。
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