信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合的論文
摘 要：在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)，逐步實現(xiàn)教學(xué)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化。本文探討如何在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)，使之與語文學(xué)科有效整合，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文；整合
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以計算機(jī)為中心的多媒體信息技術(shù)為人們開辟了一個聲、像、圖、文并茂的新天地，學(xué)習(xí)空間呈現(xiàn)開放性和全球化，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個性化，內(nèi)容形式的多媒體化，學(xué)習(xí)過程的交互性。這些特點，正好符合語文學(xué)科人本主義和學(xué)習(xí)個性化的需要，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
一、整合的內(nèi)涵
信息技術(shù)是指信息產(chǎn)生、加工、傳遞、利用的方法和技術(shù)。在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的信息技術(shù)主要包括多媒體計算機(jī)技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)等。目前，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已在教育領(lǐng)域逐步得到廣泛應(yīng)用。整合就是根據(jù)學(xué)科教學(xué)的需要，充分發(fā)揮以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體的信息媒體的工具性功能，使其有機(jī)地融入學(xué)科教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)與語文教學(xué)整合是在先進(jìn)的教學(xué)思想、理論的指導(dǎo)下，把以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為工具的形式與語文教學(xué)結(jié)合起來，成為語文課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分，提高學(xué)生運用和處理信息能力、閱讀能力以及寫作能力，以培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作精神，有效完成語文教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。
二、整合的本質(zhì)
1、整合是為了更好完成語文教學(xué)目標(biāo)任務(wù)
信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，就是把各種信息技術(shù)手段恰好地融合到語文教學(xué)中，目的是為更好地實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，更有效培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和能力。我們要認(rèn)識到，整合是種手段，在整合過程中，不能生硬地使用信息技術(shù)。要根據(jù)教學(xué)需要，遵循語文學(xué)習(xí)的'規(guī)律，選擇相應(yīng)的信息資料，運用有效的途徑，在恰當(dāng)?shù)牡胤胶侠硎褂茫行г鰪妼W(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。
2、整合是信息技術(shù)與語文學(xué)科的有機(jī)融合
信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合要實現(xiàn)二者的“融合”。在利用信息技術(shù)時，教師要清楚使用的優(yōu)勢和不足，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息資源，利用電子郵箱、聊天室、課程網(wǎng)站、教學(xué)論壇等實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間討論交流，進(jìn)行文字?jǐn)?shù)據(jù)處理和繪畫制作等等。使信息技術(shù)為師生獲取知識、傳授知識、運用知識服務(wù)。
3、整合是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的互動
信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合實質(zhì)上是二者雙向互動。在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)，具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)勢。教學(xué)過程中借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動，達(dá)到良好的教學(xué)效果。使語文教學(xué)實現(xiàn)整體優(yōu)化，整合出更加合理的能力標(biāo)準(zhǔn)、知識體系和教學(xué)體系。
三、整合的作用
1、豐富教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引發(fā)學(xué)生情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅能為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，而且可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)虛擬課堂，拓寬教學(xué)空間
由于教學(xué)課件的可重復(fù)性和適應(yīng)性，這為大面積提高語文質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。一個課件可以重復(fù)使用，也可多地方使用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)受時空的限制。不僅為學(xué)習(xí)滯后者提供了原教學(xué)情景，也為更多地方的學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)的語文課堂教學(xué)提供了可能。語文是一門綜合性學(xué)科，互聯(lián)網(wǎng)為語文教學(xué)提供了豐富的素材。把師生引入一個全新的教與學(xué)的世界。
3、促進(jìn)個性教學(xué)，提高綜合水平
信息技術(shù)使教師的教學(xué)個性得以展示。教師把要講授的知識按照自己設(shè)計的邏輯進(jìn)程，選用最適合的教學(xué)方式，有效組織教學(xué)。根據(jù)教材特點和學(xué)生情況，對功能不同的媒體進(jìn)行組合，調(diào)用豐富的課件資源，滿足自己的教學(xué)需求。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、教學(xué)方式的多樣性、教學(xué)環(huán)境的開放性以及教學(xué)的交互性等特點，對于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力發(fā)揮了極大的優(yōu)勢�；ヂ�(lián)網(wǎng)豐富的信息資源，供學(xué)生選取、分析、評價和加工，然后根據(jù)自身的需要加以充分的利用。
四、整合注意的三個問題
信息技術(shù)在語文學(xué)科中的運用，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的深刻變革。而語文學(xué)科自身具有的特點和教學(xué)規(guī)律，在整合過程中，注意以下三個問題。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念。面對新的教育技術(shù)，教師如何適應(yīng)新的媒體、駕馭新的媒體，轉(zhuǎn)變觀念是前提。如果沒有正確的指導(dǎo)思想和觀念，再先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備也發(fā)揮不了作用。要不斷提高廣大教師的教育技術(shù)意識，使他們對教育技術(shù)的發(fā)展而引起的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革有一個明確的認(rèn)識。
2、遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律。無論信息技術(shù)怎么發(fā)達(dá)，始終不能代替人。信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，它僅是教學(xué)的工具和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，在課堂教學(xué)中是否運用以及如何運用信息技術(shù)，要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容和課型特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平來確定
3、傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代技術(shù)相互結(jié)合。我們提倡語文教學(xué)中利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是因為其教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段難以企及的。但這并是指傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)是落伍，現(xiàn)代技術(shù)需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，例如：教師板書，實質(zhì)上也是學(xué)生加深對知識理解和記憶的過程。教師優(yōu)美的、富有個性的書寫直接影響到學(xué)生的書寫和審美，這是計算機(jī)遠(yuǎn)不能及的。教師富有啟迪性的語音和體態(tài)語言的暗示，在學(xué)生心理上產(chǎn)生的模仿力和親和力，這是多媒體音像無法達(dá)到的。因此，在語文教學(xué)中，要依據(jù)課文的內(nèi)容和特點，既要發(fā)揮信息技術(shù)的長處，又要保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，二者相輔相成，才能相得益彰。
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