高中語文教學(xué)資源使用方法論文
一、高中語文教學(xué)資源的概述
�。ㄒ唬└咧姓Z文教學(xué)涉及的教學(xué)資源的現(xiàn)狀
伴隨網(wǎng)絡(luò)、信息和科技的迅猛發(fā)展，高中語文的教學(xué)資源增加、豐富，教學(xué)資源的交流范圍在不斷擴大，已經(jīng)校內(nèi)逐漸擴展到區(qū)縣、省市甚至是全國的交流。交流范圍的不斷擴大，促成了五花八門教學(xué)輔導(dǎo)資料的不斷衍生，在教育和高新技術(shù)成果相結(jié)合發(fā)展的現(xiàn)下，備課課件、練習(xí)課件和復(fù)習(xí)材料等各種多媒體課件也層出不窮。然而，高中語文教育資源總量是不斷增加的，但或許受到課標(biāo)要求的限制，教育資源的內(nèi)容卻總是相差不大。繁雜的輔導(dǎo)資料和教學(xué)課件是良莠不齊的，它們的質(zhì)量存在很大的差異，部分優(yōu)秀的課件是由名師精心準(zhǔn)備的，有著極高的參考價值；相對的，另外一些課件則是制作簡單，甚至內(nèi)容都是不齊全的，純粹是用來敷衍了事，教師選用這樣的課件不僅浪費時間和金錢，還會產(chǎn)生對學(xué)生學(xué)習(xí)思維和自己教學(xué)思維的干擾。市場上的很多教學(xué)資料都是根據(jù)高中課標(biāo)設(shè)定的，往往包含課標(biāo)的方方面面，部分的輔導(dǎo)資料也會貪圖全面性而忽略了教學(xué)形式，對每個知識點都進(jìn)行平均講解而不能突出課程的重點和要點。高中學(xué)習(xí)的壓力很大，學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目相對較多，往往不能花很多時間學(xué)習(xí)一門課程，這樣廣而不精的資料設(shè)置對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是不利的。高中教育改革是長期進(jìn)行且不斷深入的，每年課標(biāo)都會有一定的調(diào)整變化，原先的很多精品教學(xué)資源會逐漸被取代和淘汰，但是收集幾年的教學(xué)資源進(jìn)行對比，我們會發(fā)現(xiàn)很多都是一樣的，就是所謂的換湯不換藥。許多高中語文教學(xué)資源都是時效性很低或者是過時的，這些資料會對經(jīng)驗較少的年輕教師產(chǎn)生誤導(dǎo)，影響到他們的教學(xué)實踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
�。ǘ└咧姓Z文教學(xué)資源的使用狀況
現(xiàn)下高中語文教學(xué)資源的使用方式是十分簡單的，高中語文教學(xué)具有特殊性，比較適合綜合利用各種教學(xué)資源強化教學(xué)效果。但是現(xiàn)在很多教師在使用教學(xué)資源這個層次的認(rèn)識都是浮于表面的，例如在上課時隨意地播放一段教學(xué)視頻就算是使用多媒體教學(xué)。但事實是，很多學(xué)生沒法領(lǐng)悟到教學(xué)視頻和授課內(nèi)容之間存在的聯(lián)系，只有通過老師的講解，學(xué)生才能夠真正明白其中的內(nèi)涵，達(dá)到利用感官刺激提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。高中語文教學(xué)資源的運用是缺乏有效管理的，高中教學(xué)過程中會設(shè)置教學(xué)討論小組，定時進(jìn)行集體備課以協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度等，然而，教學(xué)討論小組對高中語文教學(xué)資源并未進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范和高效的管理。在安排完備課任務(wù)和教學(xué)任務(wù)后，很少有教師會花費時間從海量的教學(xué)資源中挑選優(yōu)秀的課件，更別提對課件進(jìn)行分類保存等。這會導(dǎo)致教學(xué)資源總量不斷增加，但質(zhì)量卻愈來愈低。
二、進(jìn)行高中語文教學(xué)資源優(yōu)化的目的
優(yōu)化使用高中語文教學(xué)資源更加有利于學(xué)生對教學(xué)資源的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了迎合高中教育改革，打破傳統(tǒng)的高中語文課堂學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)高中語文教學(xué)資源的最優(yōu)利用，需要進(jìn)行高中語文教學(xué)資源的優(yōu)化使用。教師需要對教學(xué)資料足夠熟悉，對教學(xué)內(nèi)容足夠清楚，教材、多媒體等都是教師在實行高中語文教育時的輔助工具，教師必須結(jié)合學(xué)生的特點合理、優(yōu)化地使用高中語文教學(xué)資源，對資料進(jìn)行篩選、整合，充分發(fā)揮教學(xué)資料的作用。進(jìn)行教學(xué)資料的優(yōu)化使用是教師更快、更好地達(dá)到教學(xué)目的的重要手段之一。教師可以利用教學(xué)資料提前讓學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容或是自主復(fù)習(xí)、鞏固教學(xué)內(nèi)容。
三、優(yōu)化使用高中語文教學(xué)資源的積極作用
高中語文教學(xué)資源的優(yōu)化使用，能夠提高教學(xué)資源的.利用效率，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。優(yōu)化利用教學(xué)資源需要提煉教學(xué)重點和要點，根據(jù)教學(xué)資源估量教學(xué)效果，在教學(xué)過程中精心備課，仔細(xì)篩選資料，制訂適合學(xué)生的教學(xué)方案。強化教學(xué)效果是高中教學(xué)資源優(yōu)化使用的一個主要方式，能夠提高高中語文課堂學(xué)習(xí)效率，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中語文教學(xué)資源優(yōu)化，一定程度上推動了高中語文教學(xué)資源的共享。在資源共享的過程中，教師會在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)資源、淘汰低質(zhì)量和過時的教學(xué)資源，相對來說，減少了教師選擇參考的教學(xué)資源的時間和精力。建立并完善高中語文教學(xué)資料優(yōu)化使用的機制，增加信息共享的渠道，能夠促使教學(xué)資源不斷更新，從而提高質(zhì)量。
四、結(jié)語
在高中語文教學(xué)實踐過程中，要實現(xiàn)三維教學(xué)的目標(biāo)，教師潛心研究教材是首要的，其次是充分開發(fā)與利用高中語文教學(xué)資源。與此同時，教師必須關(guān)注高中語文教學(xué)的實踐過程，在實踐中積累和總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)掘更多有效的資源，將高中語文教學(xué)資源的運用與實踐教學(xué)過程有機結(jié)合起來，以便推進(jìn)高中語文教學(xué)，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。高中語文教學(xué)資源極為豐富，需要進(jìn)一步提高高中語文教育資源的優(yōu)化使用。本文探討了優(yōu)化使用高中語文教學(xué)資源的方法。總結(jié)來說，在高中語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極運用各種教學(xué)方法，例如有效提問法、想象教學(xué)法、多媒體技術(shù)等方式充分激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維方式和能力，以便更快實現(xiàn)高中語文教學(xué)資源的整合利用，不斷提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。
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