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小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀議論文
素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的核心目標(biāo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教育的不斷改革與實(shí)踐,要求所有的教學(xué)活動(dòng)都服務(wù)于學(xué)生,而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,板書是師生課堂中對(duì)知識(shí)交流的重要手段。語文課堂教學(xué)板書有助小學(xué)生把握課文主題,加強(qiáng)小學(xué)語文教師對(duì)于板書的科學(xué)的認(rèn)識(shí),激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字熱情,是引導(dǎo)師生通往智慧的橋梁,以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
1小學(xué)語文課堂教學(xué)板書運(yùn)用現(xiàn)狀
小學(xué)語文課堂教學(xué)板書對(duì)小學(xué)生有著極大的影響,它從設(shè)計(jì)上決定一節(jié)課的成敗?梢詭椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò),幫助學(xué)生理解和記憶,幫助學(xué)生更好的理解并掌握知識(shí),應(yīng)引起高度重視。調(diào)查顯示,學(xué)生對(duì)課堂板書的重視程度也很高,但小學(xué)語文教師對(duì)于板書書寫不很重視,傳統(tǒng)的黑板板書受到現(xiàn)代科技嚴(yán)重沖擊,忽視了板書在小學(xué)語文教學(xué)中重大作用。在多媒體等教學(xué)手段盛行的今天,調(diào)查顯示,散文的教學(xué)板書的針對(duì)性相對(duì)來說較高,教齡越大的教師板書的針對(duì)性就越強(qiáng),絕大部分教師的板書都能做到簡明清晰,其中三年級(jí)和六年級(jí)的簡練性最好。教師的、教齡越大,板書簡練性越好。在教學(xué)板書設(shè)計(jì)的條理性方面,小學(xué)語文教師做得相對(duì)來說比較好,但年級(jí)越高,板書的條理性就越差。小學(xué)語文課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)的新穎性較差,教授年級(jí)越高的小學(xué)語文教師尤其差;在課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)性方面,大部分教師板書的位置及布局不太合理,年級(jí)越低,教師的板書的布局越合理,教師的教齡越小,板書的布局越合理;在課堂教學(xué)板書的多樣性方面,通過數(shù)據(jù)分析可知,小學(xué)語文教師板書形式較為單一,對(duì)于圖標(biāo)和畫圖的使用很少,難以引起學(xué)生的注意和興趣。
2小學(xué)語文課堂教學(xué)板書問題及原因
小學(xué)語文課堂教學(xué)中黑板板書運(yùn)用較少,或者說教師課堂教學(xué)板書的現(xiàn)狀不容樂觀,甚至出現(xiàn)零板書現(xiàn)象,對(duì)于這些,我們作為教育者應(yīng)該引起注意與重視。在各種現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀下,教學(xué)板書內(nèi)容設(shè)計(jì)的缺乏新穎性和藝術(shù)性,70%的老師的板書都毫無新意,小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的布局不合理,缺乏生動(dòng)性、靈活性等,比較乏味,不能體現(xiàn)出其藝術(shù)性,因此很難吸引小學(xué)生的興趣。板書的書寫是有一定的準(zhǔn)則的,但教師板書的教學(xué)實(shí)施缺乏示范性和時(shí)機(jī)性,老師讓學(xué)生參與卻不是很多,小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的示范性較差,或多或少都會(huì)有些錯(cuò)誤,則孩子的書寫便缺乏工整性與美觀性,一些老師的板書書寫與講解的配合的不太好,比如連筆現(xiàn)象極為頻繁,應(yīng)引起高度的重視。以上原因是由于缺乏對(duì)堂教學(xué)板書的運(yùn)用意識(shí)與重視,缺乏對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的創(chuàng)新意識(shí),因此不能吸引學(xué)生的注意;缺乏對(duì)板書的布局認(rèn)識(shí)和美感的設(shè)計(jì)能力,甚至沒有真正的去了解過,課堂教學(xué)板書都比較單一,枯燥乏,隨意性較高,對(duì)其形式和構(gòu)件的重視程度不夠,缺乏對(duì)板書科學(xué)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用,沒有根據(jù)具體的需要去選擇,缺乏對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。另外,學(xué)語文教師的基本功存在問題,加上對(duì)課堂教學(xué)板書的重視程度較差,實(shí)施經(jīng)驗(yàn)不足,這都是應(yīng)該引起我們注意的。
3如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)板書
提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)板書的運(yùn)用與重視,教師們應(yīng)認(rèn)真的鉆研教學(xué)板書,增加培訓(xùn),結(jié)合自己的學(xué)生的學(xué)情,提升語文板書內(nèi)容設(shè)計(jì)的能力,形成發(fā)散思維訓(xùn)練,增加創(chuàng)新意識(shí)和能力,不同的老師對(duì)同一節(jié)課的板書進(jìn)行設(shè)計(jì),科學(xué)的設(shè)計(jì)板書,提高美感和藝術(shù)性,互相分享評(píng)價(jià),共同進(jìn)步。藝術(shù)性是板書最獨(dú)到、最具特色的,鼓勵(lì)教師板書設(shè)計(jì)的意識(shí),合理設(shè)計(jì)板書的位置與布局,提高創(chuàng)新的能力,教師可以根據(jù)實(shí)際需要,多學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和知識(shí),靈活安排。要加強(qiáng)對(duì)板書的多種形式的訓(xùn)練,選擇出對(duì)于本班學(xué)生最佳的板書位置,豐富多樣性,可以吸引小學(xué)生的注意力。適當(dāng)為課堂教學(xué)板書添加色彩,課堂教學(xué)要做到以學(xué)生為主體,師生共同參與,強(qiáng)調(diào)以及突出語文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),板書應(yīng)該是隨著學(xué)習(xí)的逐步深入,從而使小學(xué)生更樂意接受。加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生參與板書書寫過程,豐富語文板書教學(xué)實(shí)施的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)基本功,增加重視與訓(xùn)練,應(yīng)該有準(zhǔn)確而又扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),提升示范性和時(shí)機(jī)性,確保準(zhǔn)確性。規(guī)范性對(duì)于課堂教學(xué)板書是至關(guān)重要的,應(yīng)定期舉辦與基礎(chǔ)知識(shí)和能力相關(guān)的培訓(xùn),增強(qiáng)小學(xué)語文教師對(duì)教學(xué)板書認(rèn)識(shí)與重視,應(yīng)該多看一些關(guān)于黑板板書的書籍,確保規(guī)范性。加強(qiáng)練習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),提升時(shí)機(jī)性,應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)的設(shè)計(jì)教學(xué)板書,使小學(xué)語文教師慎重的書寫板書,要注重對(duì)板書書寫時(shí)機(jī)性的把握,從而更好的促進(jìn)教學(xué)。
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