課堂外的語文教學(xué)學(xué)科論文
【摘要】信息技術(shù)成為當(dāng)今社會(huì)一項(xiàng)突出的力量，它以非常強(qiáng)勢的姿態(tài)進(jìn)入了我們的生活之中，潛移默化地改變著我們的生活，讓我們處處感受到了科技給我們的生活帶來的便利。作為老師，教學(xué)是我們的本職工作，而科技的進(jìn)駐也讓我們的教學(xué)有了翻天覆地的變化，這種變化不僅僅體現(xiàn)在課堂的教學(xué)中，更是體現(xiàn)在課堂外的語文資源運(yùn)用中。
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 課堂外的語文 優(yōu)教平臺(tái)
科技進(jìn)入校園，最突出的一個(gè)代表就是各種教輔平臺(tái)的出現(xiàn)，這些平臺(tái)在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮出了巨大的作用。而在種類繁多的輔助教學(xué)軟件中，優(yōu)教信使脫穎而出，成為目前本地區(qū)使用效果最為突出的教學(xué)軟件。而在語文教學(xué)中，優(yōu)教信使不僅僅是在課堂上給予了教學(xué)很大的幫助，更是在課堂外給了語文教學(xué)與學(xué)習(xí)一個(gè)較大的學(xué)習(xí)空間。
一、教師從平臺(tái)中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)
優(yōu)教平臺(tái)為教師提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)空間，而在這一平臺(tái)中，各種新思想的碰撞讓語文教學(xué)不斷催生出新的教學(xué)模式。
現(xiàn)如今的教學(xué)提倡學(xué)生為主體，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)在課堂中。在這種情況下，語文教學(xué)就需要改變以往的教學(xué)模式，把主動(dòng)權(quán)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生成為課堂的主體。這種改變不是嘴上說說而已，更不是一蹴而就的，是需要教師長期的實(shí)踐，最終在實(shí)踐中慢慢摸索出最適合本班的教學(xué)模式。在這種情況下，教師就不能閉門造車，需要與同行多進(jìn)行交流，這樣在思想的碰撞中，教師就能慢慢找到適合自己的教學(xué)方法，找到自己的教學(xué)特色，最終轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。同時(shí)，在摸索新的教學(xué)模式過程中，教師也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些問題，而這些問題也是需要跟同行或者相關(guān)專家進(jìn)行交流來解惑的，這種情況下，互聯(lián)網(wǎng)就為我們提供了高效的溝通平臺(tái)。優(yōu)教平臺(tái)上的“學(xué)科教研”部分則為老師的解惑提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里，有方方面面關(guān)于課堂教學(xué)，關(guān)于學(xué)生管理，關(guān)于自身專業(yè)理念更新等方面的內(nèi)容。在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，不僅能讓老師在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，更能讓老師的教育思想不斷進(jìn)步，時(shí)刻跟隨時(shí)代的發(fā)展潮流，讓自己的教育理念跟得上學(xué)生思想的發(fā)展。同時(shí)在老師相互交流中，教師能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷學(xué)習(xí)其他教師的長處來完善自己，讓自己的教學(xué)能力不斷提升，這也符合了教師終身學(xué)習(xí)的理念。
二、教師借助平臺(tái)進(jìn)行備課
在語文教學(xué)中，教師需要提前進(jìn)行備課，準(zhǔn)備教學(xué)所需要的素材，以及課后的作業(yè)輔導(dǎo)。這種情況下，優(yōu)教信使就為教師提供了一個(gè)較好的平臺(tái)。
（1）備課時(shí)的資源搜集
優(yōu)教信使上的教師平臺(tái)中，為教師提供了“同步備課”模塊，教師可以通過該模塊查看平臺(tái)提供的數(shù)個(gè)教案、課件，在熟悉教學(xué)流程的同時(shí)，也能綜合多個(gè)教學(xué)課件，再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，自行刪減或者重組，形成更符合自己實(shí)際情況的課件。
在“同步備課”這一模塊中，還有“教學(xué)素材”這一下屬模塊。在這一模塊中，有著優(yōu)教信使這一平臺(tái)搜集的關(guān)于相應(yīng)課文的課外資料，不僅能為教師提供拓展課文知識(shí)所需要的課外鏈接文章，也能在教學(xué)中使用，為課堂教學(xué)增強(qiáng)趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
三、利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生課下互動(dòng)
在平臺(tái)“家�；�(dòng)”模塊中，有作業(yè)布置的相關(guān)內(nèi)容，這一部分可以實(shí)現(xiàn)教師線上布置電子作業(yè)，學(xué)生線上完成并提交作業(yè)。在這一過程中，教師可以憑借平臺(tái)的資源，自由完成相關(guān)作業(yè)的布置。教師可以自由組卷，根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度以及本班的實(shí)際情況，布置出符合本班學(xué)生實(shí)際的作業(yè)，更有利于本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)課堂上學(xué)習(xí)的不足，使學(xué)生學(xué)習(xí)不留盲區(qū)，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生可以通過客戶端來接受教師發(fā)送過來的電子作業(yè)。這種作業(yè)相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)更便捷。不僅方便學(xué)生及時(shí)的對(duì)教師提出自己的'疑問，也方便教師及時(shí)的掌握不同學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并有針對(duì)性的加以解答。不僅節(jié)省了課堂上的時(shí)間，還等于讓學(xué)生在課下有了一個(gè)私人專屬的家庭教師，更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效果也就不言而喻。
四、學(xué)生借助平臺(tái)提升自己的能力
這一平臺(tái)為學(xué)生提供了大量以供學(xué)生自學(xué)的資源。在這一平臺(tái)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，從平臺(tái)中搜索自己感興趣的內(nèi)容。在他們開闊自己的視野的同時(shí)，不知不覺地提升了自己相關(guān)的知識(shí)水平。在滿足了自己的興趣愛好的同時(shí)，也增長了學(xué)生跟課堂教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，有利于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)這種進(jìn)步是在學(xué)生自愿而且是充滿興趣的情況下完成的，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，比教師單方面的強(qiáng)制來的效果更好，更有利于學(xué)生長期可持續(xù)的進(jìn)步。
當(dāng)今的時(shí)代，科技是第一生產(chǎn)力，任何部門，任何產(chǎn)業(yè)都繞不開科技的運(yùn)用。現(xiàn)如今，社會(huì)各界對(duì)于教育的關(guān)注度也越來越高，我們也應(yīng)該積極改變，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把科技運(yùn)用到語文教學(xué)實(shí)踐中。利用優(yōu)教平臺(tái)，完善自己的教學(xué)，延續(xù)自己的教學(xué)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)從課上延伸到課下，甚至延伸到學(xué)生生活中的方方面面。同時(shí)，優(yōu)教平臺(tái)使家校互動(dòng)更流暢，更容易，學(xué)校的教育思想更容易被家長所理解和接受，更方便學(xué)校的管理，使學(xué)生的成長成建立在家校共同努力的基礎(chǔ)之上，讓他們成長的基礎(chǔ)更堅(jiān)實(shí)，讓他們的未來也充滿了無數(shù)的可能性。
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