小析語文單元模塊編寫的影響論文

　　（1）實(shí)用。

　　工具性是語文教材的基本特性。在語文教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。而語文的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用文體的寫作是技校生語文能力的體現(xiàn)，技校生自身價(jià)值的體現(xiàn)也主要通過應(yīng)用文寫作來展現(xiàn)，但是，近兩年針對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：近七成的技校畢業(yè)生應(yīng)用文寫作能力低下，無論是日常文書還是作文，學(xué)生連最基本的格式都寫不好，寫作內(nèi)容文不對(duì)題。有些用人單位曾對(duì)技校生的素質(zhì)提出質(zhì)疑：“技校畢業(yè)生為什么連請(qǐng)假條都寫不好？連最基本的寫作都不會(huì)？”面對(duì)這樣的問題，我們?cè)诰帉懡滩臅r(shí)就必須把寫作訓(xùn)練和應(yīng)用文寫作作為一個(gè)重點(diǎn)來把握。把學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)就業(yè)中所涉及的應(yīng)用文體編入一個(gè)單元模塊，組成“應(yīng)用文體模塊”，專門對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文能力進(jìn)行著力培養(yǎng)，在訓(xùn)練中提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

　　（2）夠用。

　　于漪老師曾在一篇文章中指出“：語文學(xué)科作為一門人文應(yīng)用學(xué)科，應(yīng)該是語言的工具性訓(xùn)練與人文教育的總和�！闭Z文，作為最重要的交際工具，在我們現(xiàn)實(shí)生活中無處不在，但由于技校生基礎(chǔ)差，底子薄，造成他們語言上貧乏，寫作上欠缺。因此，要想從根本上解決這一問題，就必須夯實(shí)他們的語言基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，建構(gòu)“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”和“口語交際模塊”，以促進(jìn)他們基本功的形成，從源頭上改善，從而達(dá)到理想的教學(xué)目的。

　　（3）人文。

　　人文性是語文教材的另一特性�！都脊�學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明確提出“在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個(gè)性，形成健康人格�！币虼耍�在編寫單元模塊化教材時(shí)，主要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合語文課程論專家———王榮生“關(guān)于選文功能的研究”，用“定篇”標(biāo)準(zhǔn)去衡量，并且要選取那些傳統(tǒng)的、富有文化底蘊(yùn)的文章來建構(gòu)“閱讀鑒賞模塊”，教學(xué)中融入人文情感的教育，培養(yǎng)學(xué)生“閱讀———鑒賞———思考”的能力，并在學(xué)習(xí)的過程中“感悟———領(lǐng)會(huì)———收獲”其內(nèi)在的人文精神，從而提升學(xué)生人文素養(yǎng)和道德水平。

　　（4）趣味。

　　一位作家曾經(jīng)說：“有趣是一個(gè)開放的空間，一切伸往未知領(lǐng)域；無趣是個(gè)封閉的空間，其中的一切我們都耳熟能詳�！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生智力和能力發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)，興趣還是最好的創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的作用。因此，作為文化組成的重要部分，語言形成最基礎(chǔ)的語文教材，提倡趣味性、呼喚趣味性，我們更要重視教材的趣味性。以“趣味”的標(biāo)準(zhǔn)去組編“閱讀理解模塊”和“綜合實(shí)踐模塊”，以閱讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從源頭調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的形成。

　　（5）和諧。

　　構(gòu)建和諧的語文課程就是倡導(dǎo)“以人文本”的教育理念。人是和諧社會(huì)的主體，構(gòu)建和諧社會(huì)離不開和諧教育。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿；人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本，一切教育必須以人文本。作為語文教育的媒介和載體的語文教材，在編寫時(shí)更應(yīng)該體現(xiàn)“和諧”，強(qiáng)調(diào)和諧理念，單元模塊化教材在編寫時(shí)就應(yīng)該注重構(gòu)建語文教材與教材的和諧共振�？傊�，把“實(shí)用、夠用、人文、趣味、和諧”作為技工學(xué)校語文教材的編寫原則，既充分把技校學(xué)生的興趣與愛好放在首要位置，重視人才培養(yǎng)，又考慮了技工教育語文教學(xué)的特殊情況，還結(jié)合了技工學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，有待進(jìn)一步完善和提升。

【小析語文單元模塊編寫的影響論文】相關(guān)文章：

建筑管理的現(xiàn)狀小析論文05-06

有關(guān)簡(jiǎn)析植物保護(hù)對(duì)糧食安全的影響論文05-04

簡(jiǎn)析情感因素對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的影響教育論文05-01

機(jī)采系統(tǒng)效率影響因素及對(duì)策簡(jiǎn)析工學(xué)論文04-30

G20對(duì)中國(guó)影響的小論文06-29

Word編寫論文技巧09-21

畢業(yè)論文提綱編寫論文10-17

簡(jiǎn)析水利工程建設(shè)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響論文07-17

簡(jiǎn)析母語正遷移對(duì)二語習(xí)得的影響研究的論文05-01

本錢模塊改進(jìn)的研究論文04-27