有關高中語文體驗學習的論文
摘要：隨著教育制度的不斷改革與要求，國家教育部門倡導在當今的高中語文教學中，要轉變傳統的以教師傳輸知識為主體的教學思維模式，應以學生為中心，教給與學生切身相關的知識，并不斷引導學生在教學過程中的體驗，以此促進學生語文能力的培養(yǎng)。而體驗式的教學方法在高中語文教學中的應用，可有效地突出學生的主體地位，提高學生的學習積極性，從而培養(yǎng)學生的語文整體水平以及有效地完成教學任務和教學目標。本文就針對體驗學習在高中語文教學中的運用進行分析與討論。
關鍵詞：體驗學習;高中語文;運用對策
體驗式教學方法，是一種最基本最自然的學習方法。體驗式教學是一種對生命的體驗，又是建構知識意義、煥發(fā)生命活力、提升生命價值的手段和方法。在高中語文課堂上運用體驗式教學方法，可激發(fā)學生學習語文的積極性，促進語文的教學進程，提高教學效果。因此，在高中的語文課堂上運用體驗式教學方法是至關重要的。
一、體驗式學習的涵義
體驗式學習就是運用體驗方式進行學習的一種學習方法。簡而言之，就是指在學習中體驗、在體驗中學習，是學習與體驗的有效結合。體驗式學習是指學生通過自身的感知系數對自身行為或周圍的事物進行感知，從而產生相應的情緒情感反應，而情感又促進學生對自身行為和周圍事物進行深入的理解和產生豐富的聯想，進而得出的領悟。
二、高中語文教學所存在的主要問題
1、教師缺乏理論與實踐結合的有效指導。就當前的高中語文教學而言，體驗式教學還處于實驗階段，并沒有在高校中得到推廣與應用。由于體驗式教學方法還處于實驗階段，因此，有的老師缺乏對體驗式教學方法理論的正確認識，這就造成老師在實際的應用過程中，一味按照理論上提供的方法與策略，從而導致體驗式的教學方法不符合課堂的現狀，從而使體驗式教學失去了自身的教學意義。此外，老師在實際的運用中，缺乏對體驗式教學實質的認識與了解，盲目地將體驗式教學運用到高中語文課堂中，從而降低體驗式教學的應用效率。
2、墨守成規(guī)的固化觀念。受傳統教學模式的影響，老師的主要任務就是傳授知識，而學生的首要任務則變成被動的接受老師所傳授的知識，學生只需被動地學習，而不必親自體驗，久而久之，學生的自主學習能力、實踐能力就會降低。此外，老師在教學過程中，只重視學生的發(fā)展結果，忽略學生的發(fā)展過程，這就嚴重的影響了學生的身心健康發(fā)展。
3、評價方式的滯后。學校的評價制度對于體驗式教學在高中課堂的運用也有一定的影響。在實際的教學中，老師為了提高自己班級的學習成績，只追求學生的成績和名次，忽略學生的親身體驗能力。這樣就背離了體驗式教學的真正內涵和目的，而且使得體驗式學習變得更加形式化，從而影響學生的學習效果。
三、高中語文課教學實施體驗式學習的策略
1、創(chuàng)設情境，引入體驗。在高中語文的課堂上，運用體驗式的教學方法，首先應創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生的情感體驗。此外，老師還應在課堂上運用較為詩意的語言，激發(fā)學生的學習興趣。通過創(chuàng)設情境，來使學生產生聯想與想象，從而引發(fā)學生的情感，啟發(fā)學生的體驗。譬如在學習語文課文時，老師可組織學生模擬課文的情節(jié)進行課本劇表演，以此來激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。此外，老師還可通過運用多媒體來模擬課文情節(jié)以及播放相關電影的方式來創(chuàng)設教學情景，提高學生學習語文的積極性。
2、解析語言，加深體驗。語文是一門語言類學科，因此對于語文語言的深度解析可幫助學生更好地理解文章內容。老師在解讀言語形式上，要促使學生在理解和聯想中生成領悟和意義。比如在對文章進行講解時，老師可先通過對關鍵的詞句入手，不斷深化和細化閱讀，在通過解說特定的關鍵詞，來讓學生理解文章的發(fā)展背景以及文章的深層含義。老師在語文課堂上，通過對語言的解析，可幫助學生更有效地理解文章的內涵，以此提高學生的語文學習能力。
3、誦讀文本，強化體驗。體驗式教學要求老師在課堂上應抓住讀本問題的特點，要加強對學生的朗讀訓練。讓學生通過朗讀的方法，來加強對文本內涵的情感體驗，從而產生真切實在的'心理感受。在朗讀時，應教給學生朗讀的技巧，針對不同類型的文章，要選用不同的朗讀基調與感情。此外，朗讀還可通過分組朗讀、個人朗讀以及團體朗讀等，通過對學生朗讀的訓練，來引導學生對文章內容的認識，從而領會作者的寫作內涵。
4、合作探究，完善體驗。在語文的教學中，要尊重學生的個性差異，要求同存異，加強學生之間的合作與交流，不斷鼓勵學生在學習過程中展現出自己的獨特體驗。通過合作研究，來提高學生之間的協作能力，從而提高學生的語文學習成績。隨著課程的不斷改革與發(fā)展，體驗式教學在高中語文課堂的應用是當前高校語文課堂的發(fā)展趨勢。因此，我們要結合自身的發(fā)展特點，不斷認識與創(chuàng)新體驗式教學方法，以推動體驗式教學方法在高校語文課堂中的有效應用。因此，我們首先要理解體驗式教學的含義與特征，了解目前高中語文課堂的發(fā)展現狀，以此通過在課堂上創(chuàng)設情境，引入體驗，解析語言，加深體驗，誦讀文本，強化體驗的方法來解決這些問題，從而促進體驗式教學發(fā)方法在高中語文課堂中的應用，以此來提高學生的語文學習能力。
參考文獻:
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