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職校語文教學新探索的論文
“教無定法”，雖然已被多數(shù)語文教師所贊成，但由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固，不少語文教師仍自覺或不自覺地沿襲“老八股”或“新八股”的教學法，即便于以素質(zhì)教育為核心的今天，依舊堂而皇之地當起“二道販子”，老師怎么教我，我就怎么傳給學生，結(jié)果是老師灌，學生吞，今天記，明天忘，如此這般做法，欲求提高能力，實是“水中撈月”。因此，教學方法的創(chuàng)新，首先必須從提高學生的觀察分析和解決問題的實際能力出發(fā)，屏棄陳舊的傳統(tǒng)教學方法，確立現(xiàn)代教學新觀念，只有這樣，才不至于把一篇生動活潑、條理嚴謹?shù)拿炎鳎纸獾弥щx破碎，讓人聽得昏昏然，無所收益，也不至于把不同風格、不同文體的文章，千篇一律不厭其煩地花在分析段落、層次、結(jié)構(gòu)、技巧上，甚至把利于提高學生應用能力的訓練答案，也按圖索驥地抄給學生。這種教學法，最省力，也最無效，因此，必須徹底改變或被教材牽著鼻子走，或沉溺于教參的介紹，或游離于教材之外海闊天空一番，諸如此類不負責任的教學方法。
從宏觀上看，市場經(jīng)濟對人才的需求是多層次、多規(guī)格的；從微觀看，用人單位對求職人員的要求是具有一技之長且又一專多能。因此，作為職業(yè)學校的語文教學必須突出適應能力的訓練，這就要強化內(nèi)外才能的訓練。
1、強化內(nèi)在才能的訓練，提高分析和解決問題的能力。從整個職高階段提高聽、說、讀、寫能力的高度看，應主要體現(xiàn)在內(nèi)在才能的訓練有素上。因此，實際的語文教學要突出專業(yè)特色，強化技能訓練，并根據(jù)謀職就業(yè)的趨向，有目的、有計劃地設計觀察、分析和解決實際問題能力的系列訓練，對社會存在的真善美或假惡丑現(xiàn)象能夠明辨是非，能用手中筆桿寫出令人信服的褒或貶的語言流暢的文章；或拿到一篇內(nèi)容混雜、詞句拗口的蹩腳的文章，能夠信筆“斧正”，并從形式邏輯和語法的角度上分析其思想方法和思維方式的病根來。如此這般，非經(jīng)語文教學實踐的千錘百煉，是難以達到的。同時，實際的教學過程應強調(diào)學生嫻熟地掌握專業(yè)應用文的寫作能力，甚至打電報、發(fā)通知、出簡報這類看似不足掛齒的雕蟲小技，也成了職校生不可或缺的謀職技能。只要是能適應社會生存需要，利于學生就業(yè)的應知應會的適用語文技能，在語文教學訓練中都必須始終貫穿，決不可掉以輕心。
2、注重外在才能的培養(yǎng)，塑造職校生外在美的形象。
語文教學中外在才能訓練，主要指口才和書法能力。語文教師應充分利用課內(nèi)外、校內(nèi)外的各種有利因素，注重學生口才和書法的訓練與展示。西方社會把“舌頭，金錢，電腦”稱之為人類生存的“三大戰(zhàn)略武器”，這“舌頭”指的就是實際的語言交際表達能力。如可以通過課堂教學和校園文化活動，有計劃有組織地開展與時代主旋律相吻合的演講比賽，是非辯論，這樣做，一者可以全面提高學生的說話能力，再者可以培養(yǎng)學生參與社會的思想情感。此外，還可以利用班會、晚會和社會公益活動有意識讓其主持，以培養(yǎng)學生臨場應試、即興演講的口才能力。一手漂亮的硬筆書法似乎是謀職的一份豐厚的“見面禮”，有的企業(yè)面試財經(jīng)人員甚至把它當作審美“第一關(guān)”。因此，強化硬筆書法的訓練，對職校語文教學來說，并非是可有可無的事情，而應該鄭重其事地把它擺上重要課程，或開設書法課或開展書法比賽。特別要注重平時作業(yè)，要求書寫清楚、規(guī)范、工整、美觀，通過多種有效途徑，大力提高學生書寫能力。
同時，語文教學必須采取“開放型”的教學法，沖破“封閉式”的課堂教學束縛，超越“以教師、課堂、教材為中心”的舊框架，確立以“學生為中心，發(fā)展為中心，實際為中心”的新觀念。將課堂推向社會，又將社會作為課堂，職業(yè)學校學生的見習、實習，社會公益活動和社會調(diào)查等都是很好的特殊課堂，也是學生深入社會，了解生活，接觸民眾，搏擊市場經(jīng)濟大浪潮的最好機遇。只要教師點撥得當，儲藏在學生大腦中的知識就會產(chǎn)生奇跡般的從感性到理性的升華，成為打開各種難題的金鑰匙，把死的知識變成活的能力。能言善辯，派上用場；優(yōu)美的書法字跡跳躍在對聯(lián)墻報上；到處閃光而又散亂的原始素材，就會變成一篇篇情深意濃的文章。
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