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語文教學(xué),要發(fā)揮三個(gè)得力助手的作用論文
盡管課堂語文教學(xué)是學(xué)生獲取語文知識(shí)的一個(gè)重要方式，無論從形式上還是內(nèi)容上，總顯得單調(diào)了些。語文的范圍是很大的，生活就是語文。單一的課堂學(xué)習(xí)不可能真正學(xué)好語文課，語文課的學(xué)習(xí)也不該是唯一的課堂學(xué)習(xí)。語文課，這門多姿多彩的課，不僅要真正體現(xiàn)它的豐富多彩，而且要實(shí)現(xiàn)它的實(shí)用目的。作為語文教師，應(yīng)該幫助學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)潛力和發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，貼近生活，培養(yǎng)能力，從實(shí)際的操作中進(jìn)行實(shí)用的、有興趣的、有效的語文學(xué)習(xí)。
一、鼓勵(lì)學(xué)生寫好日記
成長中的孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己豐富的感情世界。他們每天都有新的接觸、新的變化、新的感悟、新的期待，好奇心占據(jù)著他們的心靈，進(jìn)入初中，這些特點(diǎn)表現(xiàn)得更是明晰。成年人都有一種體會(huì)：過去的時(shí)光難以忘懷，為自己留下一頁頁難忘的回憶，不也是一份份珍貴的精神財(cái)富嗎？六本厚厚的日記本足可以記錄下每個(gè)同學(xué)三年初中生活的經(jīng)歷。
日記本應(yīng)該成為孩子們一方獨(dú)立的、自由的天地，里面可以有藍(lán)天白云，有風(fēng)和日麗，有生活瑣事，有喜怒哀樂……怎么記日記？該寫些什么？語文教師應(yīng)該做好指導(dǎo)。寫日記，不是做作業(yè)，而是在小本子上說話，說心里話，說自己想要說的話。自己每天的所見、所聞、所感、所經(jīng)歷的事，選取自己感興趣的，都可以用文字記下來，換句話說，就是把自己頭腦中的“語文”具體化。因?yàn)樾”咀邮亲约旱男撵`空間，說話是自由的，寫見解，寫心得，寫看法，寫夢(mèng)想，品評(píng)是非，記錄真實(shí)，都可以放膽直言，獨(dú)抒性靈，弘揚(yáng)個(gè)性。要表達(dá)真情，學(xué)生們就會(huì)自覺地寫出誠實(shí)的話來。
寫日記，貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。對(duì)于這項(xiàng)內(nèi)容，教師不能因?yàn)槭钦n外完成的就只放不收，而是一定要嚴(yán)格要求，不僅要講清寫日記的好處、怎么寫、寫什么，還要做好定期的檢查。當(dāng)然，沒有學(xué)生的允許，任何人是不能隨意翻看學(xué)生的日記內(nèi)容的，否則，傷了學(xué)生的自尊心，很可能達(dá)不到預(yù)期的目的，甚至于起反作用了。這點(diǎn)必須給學(xué)生們一個(gè)承諾，讓他們真正放心。
使學(xué)生把寫日記養(yǎng)成一種自覺的習(xí)慣，語文教師非得有耐心、有毅力，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于有效地解決問題，端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。寫日記的習(xí)慣養(yǎng)成了，好處也逐漸表現(xiàn)出來了：
1。書面語言水平與書寫格式會(huì)越來越好；
2。學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，提高思想覺悟；
3。挖掘潛意識(shí)，認(rèn)識(shí)自我，提升思辨力；
4。學(xué)以致用，聯(lián)系課內(nèi)外；
5。書寫情懷，緩沖心理壓力；
6。為自己留下許多難忘的回憶�？傊�，每個(gè)學(xué)生的日記，記錄著他們各自成長的軌跡。
二、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好習(xí)字（硬筆）訓(xùn)練
干凈整潔的作業(yè)本，字體清秀、大方，相信哪個(gè)老師看了也會(huì)賞心悅目。然而，這樣的作業(yè)本子并不多見——寫好字的學(xué)生太少了。書寫潦草，字跡模糊，錯(cuò)別字較多，這種情況卻大量存在，甚至其他學(xué)科的老師也把寫字不合格歸咎于語文老師，這幾乎是每個(gè)初中語文老師都經(jīng)歷過的。這怎么能面對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作和生活呢？怎么改變這一不如意的現(xiàn)狀呢？
1。激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣
小學(xué)高年級(jí)和初中一、二年級(jí)是習(xí)字的最佳時(shí)期。老師在黑板上寫出漂亮的字來，學(xué)生們會(huì)很佩服；拿優(yōu)秀的作業(yè)本向他們展示，他們會(huì)非常羨慕。的確，愛美之心，人皆有之，字寫得好寫得賴就是不一樣。誰都愿穿上一身漂亮的衣服，干干凈凈地展現(xiàn)在眾人的眼前，從心底來講，這樣做，就是顯示自己是美的，并希望得到大家的褒獎(jiǎng)。能寫一手好字也是一樣�；谶@種心理，要有目的地展示優(yōu)秀的作業(yè)本，也把隱名的差作業(yè)本與之比較，強(qiáng)化學(xué)生寫好字受到表揚(yáng)而心情愉悅的意識(shí)，鼓舞大家寫好字的積極性。
語文老師要有信心地給學(xué)生們鼓勁：只要認(rèn)真，只要努力，誰都能寫出漂亮的字來，寫字就是寫美，寫出好字來的學(xué)生都是美的！
2。糾正不恰當(dāng)?shù)淖撕臀展P的姿勢(shì)
自習(xí)課上，如果仔細(xì)觀察，常會(huì)發(fā)現(xiàn)正在寫作業(yè)的學(xué)生有許多不當(dāng)?shù)淖藙?shì)：有的頭歪在小臂上，有的作業(yè)本斜向右小臂，有的緊低著頭，還有的翹著二郎腿。握筆的樣子多數(shù)是三個(gè)手指靠近筆尖捏著，讓人感到很不舒服。所有這些常見的現(xiàn)象，不僅會(huì)影響書寫質(zhì)量，也會(huì)影響學(xué)生們正在成長的身體。壞習(xí)慣和好習(xí)慣都是養(yǎng)成的，為什么不養(yǎng)個(gè)終生受益的好習(xí)慣呢？ 3。抽出時(shí)間對(duì)基本筆畫的書寫進(jìn)行指導(dǎo)
有計(jì)劃地指導(dǎo)練習(xí)會(huì)更好，或按偏旁，或依結(jié)構(gòu)，不圖快，不貪多，要慢，要穩(wěn)，要字的質(zhì)量。要克服為突擊完成作業(yè)而失去耐心的急躁心理，學(xué)會(huì)穩(wěn)重大方。每天堅(jiān)持不定量的練習(xí)，根據(jù)時(shí)間的松緊，或一天或兩天檢查一次，把優(yōu)缺點(diǎn)及看作業(yè)記錄下的常見錯(cuò)別字一并匯總，講解練習(xí)，既練了字，又認(rèn)了字，一舉兩得。對(duì)書寫有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)較難寫的字、學(xué)生認(rèn)為不易寫好的字也要逐字指導(dǎo)，還可以請(qǐng)能寫好字的同學(xué)做示范——這些并不占多少正課時(shí)間，順帶著即能做到。在活動(dòng)中，學(xué)生們勁頭十足，注意力集中，那上進(jìn)的氣氛讓我充滿了希望。
4。定時(shí)匯總，及時(shí)鼓勵(lì)
或一周，或兩周，把交上的練字和作業(yè)本中書寫進(jìn)步了的學(xué)生挑出來，作好記錄（時(shí)間、名單），并于周末在班上表揚(yáng)，如果時(shí)間允許，把好的作業(yè)、好的習(xí)字?jǐn)[放在講桌上，上排是整潔的作業(yè)，下排是潦草的作業(yè)（均隱名），然后讓全班同學(xué)按次序參觀一遍，通過比較鑒別，認(rèn)識(shí)好字的樣子、整潔的“面容”。這樣做也是讓學(xué)生們感受努力練習(xí)取得進(jìn)步的喜悅。不過有一點(diǎn)，表揚(yáng)不能過分，要適度，“好”是相對(duì)的好，記住“沒有最好，只有更好”。使學(xué)生明白這個(gè)道理，就是要避免有些學(xué)生思想上出現(xiàn)驕傲心理、懈怠心理。能在課余獲得書寫的進(jìn)步，這就是學(xué)習(xí)語文的快樂，很高興地看到一本本整齊干凈的作業(yè)，也是語文老師勞動(dòng)的快樂！
三、發(fā)動(dòng)學(xué)生開展課外閱讀
“好讀書，讀好書”應(yīng)該是當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)的主旋律，這也是精神文明建設(shè)的需要。教育部2001年頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)課外閱讀，不僅列出了課外閱讀的書目，還規(guī)定了課外閱讀的數(shù)量，這為中學(xué)生們的課外閱讀指明了方向。課外閱讀開闊視野、增長見識(shí)、陶冶性情的教育作用為世人所公認(rèn)，許多語文成績(jī)優(yōu)秀的在校生和高考語文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也都?xì)w其功于課外閱讀。確實(shí)，有效的課外閱讀，不僅能了解多方面的知識(shí)，還能學(xué)到優(yōu)秀的語言，在和眾多優(yōu)秀作家對(duì)接心靈的過程中，能激發(fā)心靈的創(chuàng)造力和想象力，品味到人生的意義，學(xué)到做人的道理，進(jìn)而營造健全的自我，升華主觀境界。
教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)反映家庭內(nèi)容的文章最具有教育意義，最能感動(dòng)學(xué)生們的心靈，開啟他們的善念。除了他們自己喜歡閱讀的，我專門挑選了不少反映母愛的美文推薦給學(xué)生們看，如老舍《我的母親》、馬治權(quán)《母親的話》、梁曉聲《最深情的哺育》等等。班內(nèi)發(fā)的幾種刊物上都刊登了一篇《丑娘》，我發(fā)現(xiàn)了立即告訴學(xué)生：這是一篇好作文，不能不讀。學(xué)生們都看了，沒有不被感染的。最能打動(dòng)人心的莫過于這樸素的人間真情了，永恒的母愛感動(dòng)了多少人��！她至純至美，對(duì)學(xué)生來說，不必說教，他們心領(lǐng)神會(huì)——家永遠(yuǎn)是孩子們溫暖的避風(fēng)港。
反映家庭教育的文章也是學(xué)生們喜歡閱讀的。其它如神話、寓言故事、動(dòng)物世界、自然百科、科學(xué)發(fā)明、歷史故事等等，課文中沒有的，他們?cè)O(shè)法搜羅，看得也更認(rèn)真。有時(shí)我干脆停下正課讓給學(xué)生們讀課外書，他們熱烈歡呼——學(xué)生們的閱讀興致那么高，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)怎么能放棄呢？對(duì)于較大部頭的名著，我鼓勵(lì)學(xué)生們要專心閱讀，不要貪多，要多思考，讀后可以寫寫自己的感受和理解，還可以與老師討論。理解力強(qiáng)的學(xué)生收獲可能更大。有一位初二的女學(xué)生很喜歡看《紅樓夢(mèng)》，她把自己對(duì)林黛玉的認(rèn)識(shí)體會(huì)寫了三頁，用商量的口氣讓我看看寫得行不行�？春�，我覺得確實(shí)是她自己的看法，是她的語氣，高興之余，我當(dāng)即鼓勵(lì)她，并告訴她，看得遍數(shù)多了，會(huì)有更精確的看法。
寫好日記、練好字、搞好課外閱讀三方面統(tǒng)一貫穿于整個(gè)語文教學(xué)中，又是各自獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，絕不是可有可無、可管可不管。語文教師如果以好習(xí)慣的方式落實(shí)到自己的教學(xué)中，就能有效地幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從讀寫兩方面促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的實(shí)際訓(xùn)練和發(fā)展。當(dāng)然，語文教師必須有責(zé)任心、有愛心，有付出方能見到成效。談到這里，我想用古人的一句話與廣大同仁共勉：為者常成，行者常至。
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