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學(xué)案教學(xué)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢及不足論文
摘 要：學(xué)案對提高語文教學(xué)質(zhì)量的作用逐漸地顯現(xiàn)了出來，但也存在不足的地方，需要我們在實(shí)踐中不斷探索，使其不斷完善。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 學(xué)案 優(yōu)勢及不足
學(xué)案是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)稿,是教師在上課之前設(shè)計(jì)好并印制出來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和具有導(dǎo)向性的文字稿資料。學(xué)案的設(shè)計(jì)要凸顯階梯性和層次性，讓不同水平的學(xué)生拿到它都有事可做,根據(jù)自己的理解能力做好相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)案一般有以下結(jié)構(gòu)組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)（重難點(diǎn)）——預(yù)習(xí)檢測——學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)——鞏固延伸；學(xué)案的運(yùn)用分“設(shè)計(jì)——初稿——備課組討論修改——二次設(shè)計(jì)——定稿——發(fā)放——個(gè)案”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，第一環(huán)節(jié)為主備教師設(shè)計(jì)學(xué)稿，形成初稿再在備課組內(nèi)集體討論，加入其他教師的修改意見使其完善形成定稿并打印發(fā)放，教師在使用的過程中必須加進(jìn)個(gè)人上課設(shè)計(jì)、補(bǔ)充資料等形成個(gè)案。
學(xué)案在學(xué)生主動探求知識的過程中起著引領(lǐng)作用，體現(xiàn)出學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師在上課前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，學(xué)生要根據(jù)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)，搞清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、文章脈絡(luò)、思考問題等,明白哪個(gè)地方是本課主攻方向并自主完成預(yù)習(xí)、課前搜集資料、課堂訓(xùn)練等任務(wù),明確自己這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么。把這些問題搞清楚后,自己在課堂上的活動就有了非常明確的針對性。
教師在使用學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要努力做到：新知識放手讓學(xué)生主動探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，提出問題放手讓學(xué)生思考解答，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建，真正實(shí)現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會學(xué)”的課堂教學(xué)改革的目標(biāo),切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)過程為:自主探究——合作探究——展示成果。教師在教的過程中是組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者、管理者,學(xué)生在學(xué)的過程中是發(fā)現(xiàn)者、探索者、合作者、成功者，課堂是探究之地,師生是探究之人，全體學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行問題探究、獨(dú)立探究、合作探究,人人體驗(yàn)到問題探究的樂趣,感受到獨(dú)立探究的愉快,品嘗到合作探究與展示成果的幸福,達(dá)到真正促使學(xué)生全面發(fā)展、真正提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識的目的。
經(jīng)過一年多的嘗試，我發(fā)現(xiàn)使用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)對提高語文教學(xué)質(zhì)量的作用逐漸地顯現(xiàn)了出來，但也存在一些不足的地方，需要我們在實(shí)踐中不斷探索，使其不斷完善。
一、學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢
1、節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。在學(xué)案的設(shè)計(jì)上，我們主要考慮課前預(yù)習(xí)、教師助學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)過程、課堂知識反饋、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，就已經(jīng)把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)羅列出來，學(xué)生很容易就能了解本節(jié)課要學(xué)的重點(diǎn)是什么，在自學(xué)找出答案的同時(shí)，也大體上形成了本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，這比老師單純講述知識效率要高得多。
老師可以用10分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)，再用10分鐘左右的時(shí)間處理學(xué)案上的練習(xí)題，這樣就能比較高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。而且學(xué)案可以作為筆記讓學(xué)生保存起來，每一節(jié)課的學(xué)案基本上都比較全面地呈現(xiàn)了學(xué)過的知識點(diǎn)，而且還有針對性的聯(lián)系，這對于學(xué)生將來考試和復(fù)習(xí)都是極有好處的。 2、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生來說，學(xué)案可以幫助他在課堂上集中精力,讓他們按學(xué)案的要求一步一步地完成任務(wù)，而不是無所事事。
3、學(xué)案可以在某種程度上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。老師要在課下費(fèi)一些功夫精心設(shè)計(jì)學(xué)案,學(xué)生以作業(yè)的形式上交學(xué)案,明確了學(xué)生都已學(xué)會的知識、還有些模糊的知識和自己不能解決的問題,上課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)就更突出了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就提高了。
4、學(xué)案可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)案的作用其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會自學(xué)，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生一定能夠形成很強(qiáng)的自學(xué)能力。
5、學(xué)案的運(yùn)用有利于確保學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間。
二、學(xué)案教學(xué)的不足之處
首先，因?yàn)槊總�(gè)階段的主備教師必須事先設(shè)計(jì)出學(xué)案討論稿，所以在某一階段該教師會比較辛苦。
其次，由于不同教師對教材的理解和處理方式不同，學(xué)案的內(nèi)容往往難以適合所有的老師和班級。
第三，學(xué)案雖然能使部分心不在焉的學(xué)生有事可干，但固定的課堂模式和提前知曉的教學(xué)內(nèi)容漸漸使多數(shù)學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的新鮮感，課堂成了被動記錄的過程�？赡艽蠖鄶�(shù)學(xué)生的考試成績會有所提升，但是對部分優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)不是很有利。
第四，學(xué)案的使用能讓很多曾經(jīng)不知道怎么聽課的學(xué)生動起來，但也有極個(gè)別的學(xué)生依舊懶得動筆或者無法跟上上課的節(jié)奏，不能完成一天一張的任務(wù)。
第五，學(xué)案的使用無法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性依然得靠教師的努力。
第六，學(xué)生忙于完成學(xué)案，書寫極其潦草，書寫質(zhì)量日趨下滑。
總之，學(xué)案具有一定的可行性、操作性，能真正實(shí)現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我會學(xué)”的課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)案運(yùn)用需要我們作深入的反思，使其揚(yáng)長避短、更加完善。
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