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略談小學(xué)語(yǔ)文家常課論文
一、常態(tài)而精心地分解與制定課時(shí)目標(biāo)
新課改已實(shí)施了多年，但是有多少教師真正地做到這樣一件事：把新課標(biāo)的每一個(gè)學(xué)段的目標(biāo)能分解到每一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)星期，甚至每一節(jié)語(yǔ)文課中去，在每一節(jié)常態(tài)語(yǔ)文課中落實(shí)這些目標(biāo)呢？就拿小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段的目標(biāo)來(lái)說(shuō)吧，新課標(biāo)上提出的階段目標(biāo)是：第一學(xué)段（1一2年級(jí)）（一）識(shí)字與寫(xiě)字；（二）閱讀；（三）寫(xiě)話(huà)；（四）口語(yǔ)交際；（五）綜合性學(xué)習(xí)。但是據(jù)我們平時(shí)的調(diào)查和觀察，不難發(fā)現(xiàn)，真正有計(jì)劃、有系統(tǒng)地落實(shí)并達(dá)成這些目標(biāo)的教師并不多。第一部分識(shí)字、寫(xiě)字的實(shí)際達(dá)成率會(huì)高點(diǎn)，但第二部分閱讀的目標(biāo)達(dá)成率就不盡如人意。這些目標(biāo)真正落實(shí)，首先要教師給孩子閱讀的書(shū)目及文章的篇目，在課堂上教給閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的興趣，給他們充分交流的時(shí)間。為了落實(shí)閱讀的目標(biāo)，我校一位低年級(jí)老師用了一年的時(shí)間陪一年級(jí)小朋友每周用一節(jié)課文常態(tài)課的時(shí)間讀完了《尼爾斯騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，學(xué)生不僅興趣盎然，而且學(xué)會(huì)了讀書(shū)，讀整本的書(shū)，這樣地顧及學(xué)生各方面發(fā)展的語(yǔ)文家常課才是對(duì)學(xué)生真正有用的。關(guān)于第一學(xué)段里的寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際及綜合活動(dòng)里的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們也要在每一個(gè)學(xué)期提出不同的要求，只有這樣，真正地去解讀新課程的目標(biāo)，我們的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才會(huì)更明確，目標(biāo)達(dá)成率才會(huì)更高，語(yǔ)文教學(xué)的精品化才有可能實(shí)現(xiàn)。
二、常態(tài)而精心地預(yù)設(shè)課堂教學(xué)
語(yǔ)文課前，教師應(yīng)當(dāng)深人鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，課前充分預(yù)設(shè)，促進(jìn)生成。雖說(shuō)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，但是這是一個(gè)極為重要的例子，我們要依靠這個(gè)例子培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，我們要用這個(gè)例子教會(huì)學(xué)生掌握自主識(shí)字的方法和能力，寫(xiě)字的技能，閱讀的方法、能力，寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的能力。怎樣用好教材，需要教師深人地研究，在反復(fù)地閱讀與思考中確定教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的策略，選擇訓(xùn)練點(diǎn)。教學(xué)《愛(ài)如茉莉》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)”是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)：（l）在文中尋找生活的細(xì)節(jié)感受愛(ài)；（2）尋找文中生活的細(xì)節(jié)編寫(xiě)小詩(shī)，開(kāi)華理解愛(ài)是什么。愛(ài)是一句溫暖的話(huà)，一個(gè)真正的動(dòng)作，一個(gè)真誠(chéng)的微笑。（3）為了進(jìn)一步提高孩子觀察細(xì)節(jié)、表達(dá)愛(ài)意的能力，我又讓他們尋找真實(shí)生活中的細(xì)節(jié)，并寫(xiě)小詩(shī)表達(dá)自己對(duì)愛(ài)的理解，理解了愛(ài)，也就會(huì)有一顆感恩的心去對(duì)待人與事。這樣的設(shè)計(jì)，是涵蓋了人文性與工具性的實(shí)在的語(yǔ)文教學(xué)。
三、常態(tài)而精心地對(duì)待實(shí)施教學(xué)預(yù)案
有條理地按教學(xué)預(yù)設(shè)來(lái)上課，這并不難，難的是觀念問(wèn)題。前面在教學(xué)目標(biāo)的分析與落實(shí)中已提到，我們要把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在每一節(jié)語(yǔ)文課中，但有些目標(biāo)很籠統(tǒng)，也很難落實(shí)，這就需要教師有自己的一套獨(dú)特的實(shí)施方法。如第3學(xué)段提出了當(dāng)眾演講的目標(biāo)，我們就應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地來(lái)實(shí)施。我的語(yǔ)文家常課的實(shí)施中進(jìn)行了如下嘗試：有幾個(gè)與眾不同的地方：嘗試一：每節(jié)課的課前5分鐘演講。堅(jiān)持在每節(jié)家常課中舉行“5分鐘”演講，我已堅(jiān)持了一年多。有演講準(zhǔn)備，有要求、有評(píng)價(jià)、有結(jié)果，通過(guò)一年家常課中學(xué)生的演講，收獲還真不小。孩子個(gè)個(gè)能落落大方地走上講臺(tái)，口齒清楚地當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，有聲有色，成了新課堂的一道風(fēng)景。嘗試二：每節(jié)課課后3分鐘交流，即交流前一天閱讀課外書(shū)的收獲和體驗(yàn)。嘗試三：關(guān)注生成。在按預(yù)案進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們的學(xué)生常常有許多出人意料的理解、解讀，這時(shí)我們一方面解放個(gè)性，另一方面注意價(jià)值引領(lǐng)。
四、常態(tài)而精心地設(shè)計(jì)習(xí)題
家常課給人的感覺(jué)是師生都應(yīng)是學(xué)習(xí)者，都在超越自我，同時(shí)互相幫助和交流，學(xué)生不但能看到教師思維的結(jié)果，又能看到教師思維的過(guò)程。課前，教師必須具備先進(jìn)的理念，掌握豐富的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)情，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。在一堂課上，教師首先是一個(gè)學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、商討、捕捉空白點(diǎn)，把精彩留給學(xué)生，課上完了，要更自省、反思，注意學(xué)生的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、思維狀態(tài)及生成狀態(tài)，從而找到有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、和諧發(fā)展。作為語(yǔ)文教師，我有責(zé)任有義務(wù)以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)對(duì)待教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，精心地實(shí)施每一個(gè)過(guò)程，這樣才能真正做到高效低耗，增強(qiáng)家常課的精品意識(shí)。
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