小學語文個性化教學策略探討論文

　　社會在不斷的進步，人們對于語文的素質要求也有很大的提高，更加注重個性化。所以，在小學語文的教學過程中應該將重點放在個性化上，對新課改背景下的小學語文個性化教學策略進行深度探討。

　　1.小學語文個性化的影響因素

　　教師和學生是小學語文個性化教學的主要影響因素，主體是學生，教師則起到了指導的作用。第一，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的個性和特點，對學生有充分的了解，努力使得學生能健康快樂的成長，在輕松愉悅的氛圍下學習。此外，教師還應該指導學生充分發(fā)揮自己的長處，對學生有一個積極向上的引導，不斷培養(yǎng)學生的個性化，針對不同的學生采取不同的溝通方式，設置不同的教學方式、反饋實行和獎勵方式。第二，作為個性化教學的主體，學生在小學階段學習能力特別強，是實現(xiàn)個性化教學的最佳時期，學生的記憶能力和邏輯思維能力正在逐步形成，通過正確的教學方法學生的創(chuàng)新和獨立能力都能得到很大程度的培養(yǎng)和提高，這在學生未來的學習和人生道路都將產生重要影響。

　　2.小學語文個性化的教學策略

　　2.1建立個性化教學體系

　　教師在實現(xiàn)個性化教學的過程中擔當了重要的角色，教師應該打破傳統(tǒng)的教學理念，從根本上認同并實行個性化教學，從傳統(tǒng)教學中積累經驗，取其精髓。在教學過程中逐漸形成適合自己的個性化教學體系。給學生足夠的自主學習空間，指導學生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生形成適合自己的學習習慣。同時，教師更應該認識到學生的差異性和個性，尊重每個學生的個性，并在了解的基礎上進行個性化教學。此外，教師也要為學生為根本，構建多元化、個性化教學體系，注重學生的個人素質，在大目標統(tǒng)一的基礎上為不同的學生設置不同難度不同時間的學習任務，與學生的實際生活體驗相結合。

　　2.2創(chuàng)設良好的教學氛圍

　　創(chuàng)新，是新時代下學生需要掌握的必備技能，教師應該不斷開發(fā)、培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新能力，尤其是小學階段，學生的學習能力強，正是良好的學習習慣的形成階段，小學語文，主要是鍛煉學生的邏輯思維能力，努力提高學生的智力。教師在教學過程中要使得授課內容更加生動形象，這樣，學生就會對教學內容產生興趣和好奇心，進一步鍛煉學生的創(chuàng)新能力。此外，教師還應該與學生成為朋友，不單單在課堂上關心學生，要成為學生生活中的朋友，在各方面給予學生幫助，只有這樣，在課堂授課時，學生才能更容易接受，更有興趣。這樣的課堂才會是輕松愉悅的氛圍。只有熱愛崗位熱愛學生的教師才能尊重和關心每一位學生，個性化教學才能得以實現(xiàn)。

　　2.3借助多媒體教學資源

　　傳統(tǒng)的教學教學模式已經不能滿足新時代的要求，將教學內容通過多媒體的方式呈現(xiàn)在學生面前，學生會更容易接受，才會產生更加深刻的記憶，這將大大提高學生的學習效率。將課本中枯燥單一的學習內容以生動的動畫、逼真的音效等方式展示給學生，這會增加學生的學習興趣，學生才會主動的去學習，去體會課本的內容，去發(fā)現(xiàn)課本背后的語文的奇妙世界。在學習中找到樂趣，使得學生的思維更加活躍，更具有個性。通過與多媒體相結合，能夠使得教學內容更加生動形象，激發(fā)學生的'學習興趣，產生自己的理解和想法，幫助學生形成自己的學習習慣，鍛煉學生的創(chuàng)新意識和邏輯思維能力，是實現(xiàn)個性化教學的有效途徑。

　　2.4注重深層次了解學生

　　教師在實現(xiàn)個性化教學的過程中要尊重學生的個性，首先就需要對學生進行深入的了解，了解學生的共性和個性，在了解共性的基礎上重點培養(yǎng)學生的個性，研究學生的個人興趣和愛好，因材施教，多和學生溝通，建立個性化教學評價系統(tǒng)。通過這種系統(tǒng)教師可以更加了解學生，并了解個性化教學的實現(xiàn)程度以及存在的缺點，從學生那里得到及時真實的反饋，這樣，教師才能準確有效的將個性化教學一直高效的進行下去。此外，教師還可以通過這種方式激發(fā)學生的學習積極性，對學生給予表揚和獎勵，教師鼓勵性的評價將是學生學習的重要動力，同時，個性化教學也是對學生未來的學習道路的指導，重在培養(yǎng)學生的語文素質，鍛煉學生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。此外，在培養(yǎng)學生個性化的同時，也要兼顧學生的共性，努力實現(xiàn)小學語文教學的共同目標，使得個性化和共同發(fā)展互相促進，互相發(fā)展。

　　2.5開展多樣化教學方式

　　課堂的教學方式對學生的學習效果具有很大的影響，教師在個性化教學的過程中，可以采取多樣的教學方式，例如小組討論的方式，小組討論的方式一方面促進了學生之間的溝通和交流，便于資源的傳輸和共享，另一方面對于學生的團結合作能力和組織能力都有良好的鍛煉作用，教師要合理利用組長的作用，這樣教師才能更加了解學生，更加了解自己教學方式。組長的選取要聽取學生的建議，組長將成為學生學習的榜樣，這會有效激發(fā)學生的學習興趣，同時也使得個性化教學更加貼近學生，使得學生更加容易接受，在互相學習中共同進步�？偠�言之，個性化教學是教學道路的必經之路，是重要的轉折點，教師要以學生為根本，尊重學生之間的差異，逐步建立屬于自己的個性化教學體系，努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力強，邏輯思維能力強的新時代的學生。

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