分析小學語文高效課堂的打造方法論文

時間：2023-05-02 07:58:41 語文論文我要投稿

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分析小學語文高效課堂的打造方法論文

　　題目：分析小學語文高效課堂的打造方法

分析小學語文高效課堂的打造方法論文

　　摘要：語文是學好其它一切學科的基礎。隨著社會的發(fā)展, 人際交往的密切, 語文在人們生活中的作用顯得越來越突出。語文基礎應該從小培養(yǎng), 這樣才能使學生在日后的學習中更加的得心應手。因此, 小學的語文課程開設必不可少。然而, 小學生們天性活潑好動、不愛受拘束, 語文課堂如果還采用傳統(tǒng)的教學方式, 就會遏制學生學習語文的興趣, 不利于今后的發(fā)展。因此, 小學語文課程應該對教學模式進行改革, 努力打造高效課堂, 培養(yǎng)學生的學習興趣。對如何打造小學語文高效課堂進行研究分析。

　　關鍵詞：小學語文; 高效課堂; 教學模式;

　　語文是學生進入小學后所要學習的第一門課程, 語文打下良好的基礎是今后學生順利打開其他學科之門的一把鑰匙。小學生活潑好動調皮, 注意力難以集中, 如果不采用恰當?shù)姆椒ㄎ麄兊淖⒁饬? 使他們跟上老師的思路和進度, 那學習上就難以取得良好的效果。在傳統(tǒng)的教學模式中, 小學語文教師大多采用單向教學模式, 只是老師在講, 學生并沒有太多的參與, 這樣的教學往往導致課堂缺乏活力、效率不高。然而, 時代的發(fā)展以及新課改的出現(xiàn)對小學語文課程的教學模式改革提出了要求, 小學語文如何有效提高課堂效率, 我們應該盡快研究解決的問題。

　　一、小學生的特點

　　學生初入小學的年齡大約為七歲左右, 屆時, 他們往往活潑好動, 自制力、自控力差, 容易走神或者擾亂課堂秩序。心智發(fā)育不成熟, 分不清楚對與錯、是與非, 容易感情用事, 對于老師的要求只能做到自己想做的, 并且心理脆弱, 自尊心強, 很容易受到傷害, 留下心理陰影。于此同時, 他們在這一階段好奇心求知欲強, 有很強的獵奇心理, 喜歡嘗試新鮮事物, 行動力強, 對于好奇和新鮮事物能迅速展開觀察, 投入了解, 求知欲很強, 喜歡對事情刨根問底。因此, 在這一時期, 小學語文老師應該透徹掌握孩子們的心理特點, 細心觀察不同學生的特點, 然后對他們進行心理誘導, 使他們投入到學習上來, 采取措施引起孩子們的興趣, 吸引他們的注意, 努力打造高效課堂。

　　二、小學語文課堂的現(xiàn)狀及存在的問題

　　1. 極端化教學。

　　在小學語文中培養(yǎng)興趣很重要, 其次才是學習知識。然而, 很多的教師過分重視培養(yǎng)學生的學習興趣和活躍課堂氛圍。在多媒體盛行的年代, 課堂上的多媒體教學泛濫成災, 教師為了吸引學生注意力, 引起學生關注過度依賴多媒體教學, 經(jīng)常長時間的播放視頻和音樂, 很大程度上脫離了課本, 不利于教學任務的完成。另外, 也有很多小學語文教師將考試成績及升學率放在了第一位, 忽視了孩子們興趣的培養(yǎng), 導致語文課堂一片死氣沉沉。老師過分重視課堂紀律, 忽視了活潑好動才是孩子們的天性, 沒有對遵守紀律這件事情進行正確引導, 而是急于求成, 扼殺了孩子們的天性。在課堂教學中, 采取填鴨式教學的做法, 使孩子們覺得枯燥乏味進而興趣全無。實際上, 這兩種極端的教學方法都不利于小學語文高效課堂的建立, 老師應該適度而行, 將培養(yǎng)學習興趣和完成教學任務兩種目的相結合, 更好地掌控課堂。

　　2. 老師與學生之間的互動不到位。

　　師生關系一直是社會關注的熱點問題, 教師如果與學生的關系處理不到位, 那么課堂的高效進行就會遇到很大的阻礙。在課堂上, 一些老師太注重培養(yǎng)學生學習興趣, 與學生打成一片, 這樣老師就會在同學心目中的威信下降, 不把老師說的話放在心上, 不遵守紀律, 難以及時完成作業(yè)和老師布置任務。還有一些老師太重視完成教學任務和學生的學習成績, 這樣就會與學生產(chǎn)生距離感, 使學生對老師有畏懼心理, 不喜歡老師進而不喜歡這堂課, 枯燥無聊的課堂氛圍也使學生很難全身心投入, 這樣產(chǎn)生的效果往往也適得其反。教師應該與學生處理好關系, 適當互動, 努力建立高效課堂。

　　3. 教學目標不明確。

　　很多教師教學任務的理解過于死板, 不能明確教學目標, 教學目標空泛、片面、不靈活。例如, 將教學目標寫為“整體領悟課文, 體會作者所要傳遞的思想, 學習本文寫作手法”等就十分的模糊不清;如果在《黃山》這篇課文的學習中, 如果將教學目標設為“了解黃山的地理位置, 掌握黃山迎客松的生長環(huán)境”, 那么這個教學目標就嚴重片面不符合教學任務的設定。小學語文教師應該制定清晰明確的教學目標, 使教學目標的制定可以完成教學任務。

　　三、如何建立小學語文高效課堂

　　1. 多采用猜字謎、編順口溜等方法, 幫助學生加強記憶, 提升學習興趣。

　　例如, 在拼音字母的學習過程中《bpmf》的兒歌可編為“爸爸帶我爬山坡, 爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播, 愛護大佛不要摸。”這一兒歌不僅可以鍛煉學生的語言能力, 提升學生的學習興趣, 還可以使學生對“b、p、m、f”四個拼音字母的用法進行有效記憶。又如, 可以組織學生們在學習新漢字時編字謎, “臭”字可編為“只是自大一點, 惹得人人討厭”, 等等, 為學生提供牢固記憶的方法, 使課堂更加高效。

　　2. 采用情景模擬的教學方法, 這種方法可以充分調

　　動課堂氣氛, 使同學們在學中玩、在玩中學, 設身處地的理解主人公的思想感情和情感變化, 更好的把握文章主旨。如在《九色鹿》一文的學習中, 教師可以選定幾個學生, 或者通過學生自薦的方式選取文中角色扮演者, 然后對文章內(nèi)容進行情景再現(xiàn), 通過表演, 學生們不僅可以充分掌握文章內(nèi)容, 還能夠體會到各個人物內(nèi)心變化, 還可以增加課堂的趣味性, 打破沉悶的課堂氛圍。

　　3. 增加一些趣味小實驗, 將課本內(nèi)容進行實踐, 用

　　實際行動告訴學生“實踐出真知”的道理, 調動學生的好奇心和求知欲。如在《蘋果里的五角星》一文的學習中, 老師可在上課前要求同學們以小組為單位帶一個蘋果和一把小刀。然后, 在課堂上提出思考問題“蘋果里怎么會有五角星呢?”最后通過課文的學習后, 在老師的指導下動手實踐, 求得真知。又如, 《讀書莫放攔路虎》一文, 教師可讓學生們帶上字典, 自己通過理解課文實踐查字典的方法。這樣做不僅課本內(nèi)容牢固掌握, 學生也認識到了動手實踐的重要性, 課堂得到了高效利用。

　　4. 采用小組合作式學習方法。

　　小學語文教師可根據(jù)學生性格、成績等因素將學生劃分為不同的學習小組。學生們在上課時對老師提出的問題進行討論, 說出自己的觀點, 這不僅有利于學生更好地理解問題、解決問題, 還有利于促進同學之間的感情, 完善學生性格。還可以使學生之間相互形成督促作用, 互相監(jiān)督幫助, 共同提高學習成績。

　　5. 教師努力解決以往教學模式存在的弊端。

　　在教學目標制定時要清晰準確符合教學任務, 如《三只小豬》的教學目標應為“學習本文擬人化的修辭手法”, 等等。在教學的方式上要將學生作為學習的主體, 不能一味地為學生灌輸知識, 使課堂一片死寂, 也不能過度依賴娛樂游戲多媒體等環(huán)節(jié), 使教學任務不能準時完成。在與學生關系的處理問題上, 要做到恩威并施, 使學生既能發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師, 又能尊重老師。

　　四、結語

　　小學語文高效課堂的建立十分必要。教師要在這個過程中科學的制定教學目標, 妥善處理師生關系, 合理進行課堂教學, 還要努力創(chuàng)造新的教學方式, 做到寓教于樂, 立德樹人, 這個任務十分的艱巨, 需要堅持不懈地進行探索。

　　參考文獻

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