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讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用論文
摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中, 閱讀教學(xué)是非常關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容, 閱讀能力對(duì)人們的理解能力和學(xué)習(xí)能力都有著十分顯著的影響, 因此必須要重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)。在教學(xué)中將閱讀和寫作充分結(jié)合起來, 一方面增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀和理解能力, 另一方面還可提高學(xué)生的寫作水平, 所以說讀寫的結(jié)合, 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有著十分積極的作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 讀寫結(jié)合; 閱讀教學(xué);
閱讀可幫助學(xué)生掌握多種語言表達(dá)技巧, 同時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累也有著十分重要的作用。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中, 教師應(yīng)采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣, 可在閱讀的過程中記錄下讀到的好詞好句, 并在寫作過程中能夠合理應(yīng)用, 從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。
1. 讀寫結(jié)合思想概述
小學(xué)生年齡較小, 因此閱讀量和生活閱歷十分有限, 由于學(xué)生不能經(jīng)常閱讀課外讀物, 所以寫作的學(xué)習(xí)主要集中于課堂教學(xué), 這就限制了學(xué)生的知識(shí)面, 不利于學(xué)生寫作能力的提升。所以教師在課堂教學(xué)時(shí), 應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物, 不斷豐富自己的見聞, 積累更多的知識(shí), 從而在寫作中也能用更加?jì)故斓谋磉_(dá)技巧來表達(dá)自己的思想。
寫作是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn), 學(xué)生從課堂學(xué)到的表達(dá)技巧, 可以應(yīng)用于不同的文章當(dāng)中, 從而能夠更好地完成一篇作文的寫作, 另外, 在提升學(xué)生應(yīng)用能力的同時(shí), 也要不斷地積累自己的閱讀量, 所謂熟讀唐詩三百首, 不會(huì)作詩也能吟就是這個(gè)道理。
2. 讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析
2.1 利用教材引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感
在課堂教學(xué)中, 讀是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié), 用閱讀來促進(jìn)寫作, 寫作水平的提高離不開閱讀, 因此教師在課堂中, 應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀, 在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧和新穎的表達(dá)方式。小學(xué)語文教材當(dāng)中, 選擇的內(nèi)容通常是一些適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典篇章, 在教學(xué)中, 教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文, 在授課時(shí)還應(yīng)使用更富感染力的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 讓學(xué)生能夠感受到文章中的思想感情, 與作者產(chǎn)生共鳴, 并也能更好地掌握文章的主旨和思想。
教在課堂中, 教師主要起到引導(dǎo)的作用。教師通過正確的引導(dǎo), 讓學(xué)生通過大量的閱讀體會(huì)文章中的思想和情感。且在讀書的過程中, 也能夠深受鼓舞和感動(dòng), 獲得更多的快樂和閱讀享受。此外這種方式也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感, 學(xué)生在讀后感當(dāng)中, 可以充分理解文章的含義。如閱讀《觀潮》時(shí), 學(xué)生可以在文字當(dāng)中感受錢塘江的壯麗, 從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛, 教師此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生記錄下內(nèi)心的感受, 學(xué)生可在書寫讀后感的過程中, 提高其語言表達(dá)與組織能力。
2.2 以課文內(nèi)容為樣本, 鼓勵(lì)學(xué)生仿寫
仿寫是分析范文的構(gòu)思和句式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進(jìn)行模仿寫作。同時(shí)其也是借鑒和模仿其他人的寫作技巧和寫作手法來抒發(fā)自己情感的一種重要方式。作文最初的階段就是仿寫, 并且仿寫也有利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。從閱讀過渡到寫作, 仿寫起到了十分重要的作用。所以教師在教學(xué)的過程中, 也可結(jié)合課文來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。如《威尼斯的小艇》中, 寫船夫駕駛技術(shù)熟練�！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”這一句起到了統(tǒng)領(lǐng)全段的作用, 同時(shí)也指明了這一段表達(dá)的中心思想, 下文中分別從速度快, 船只多, 面積小, 操作嫻熟等多個(gè)方面證明了船夫的駕駛技術(shù)的高超, “兩邊的建筑飛速后退”, 這句描寫也從側(cè)面表明了船夫駕駛速度快速的特點(diǎn)。學(xué)生要在閱讀當(dāng)中深刻體會(huì)這種表達(dá)特色, 然后應(yīng)用總分。及側(cè)面描寫的方式來突出主題。
2.3 結(jié)合課文, 進(jìn)行聯(lián)想和擴(kuò)寫
在教材當(dāng)中, 一些課文結(jié)尾給人一種意猶未盡的感覺, 讀者可以繼續(xù)展開聯(lián)想和想象來拓展結(jié)尾。在教學(xué)的過程中, 教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生, 用一些課文的結(jié)尾作為自己作文的開篇, 將自己的生活與課文充分結(jié)合在一起, 利用自己的聯(lián)想拓展文章的情節(jié)。如《小攝影師》一課中, 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想象小男孩走了以后發(fā)生了什么, 對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫。這種形式一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)寫作的興趣, 另一方面也提高了學(xué)生的想象力。與此同時(shí), 學(xué)生在這一過程中也鍛煉了自己的寫作能力, 所以說此種方式也是讀寫結(jié)合的有效的應(yīng)用。
結(jié)束語
讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用, 一方面提高了學(xué)生的閱讀水平, 另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力, 同時(shí)其也成為了小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要方法。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀量, 不斷練習(xí)寫作, 起到加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的作用。
參考文獻(xiàn)
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