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如何讓語文教學(xué)真正做到教學(xué)相長(zhǎng)論文
摘 要：教師要不斷學(xué)習(xí)，深入研究，提升自身素質(zhì)，才能領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精髓，承擔(dān)實(shí)施新課程的重任。課改能否成功，新的教育理念能否得到貫徹，其關(guān)鍵在于教師。但語文教學(xué)不僅對(duì)教師的“教”提出了新的要求，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的“學(xué)”的拓展和延伸。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 教法創(chuàng)新 學(xué)法指導(dǎo)
作為一名中學(xué)語文教師，我們必須認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)，跟上基礎(chǔ)教育改革的步伐。我時(shí)刻關(guān)注課改動(dòng)向，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)揣摩新課標(biāo)理念，覺得新課標(biāo)確實(shí)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，其基本理念具有較強(qiáng)的時(shí)代性和前瞻性，給語文教師留下了較為廣闊的空間，有利于教師視野的拓寬、觀念的轉(zhuǎn)變以及教育教學(xué)行為的改變。下面談?wù)勎覍?duì)中學(xué)語文教學(xué)的一點(diǎn)感受：
一、正確指引學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我
社會(huì)和家長(zhǎng)予以老師“正義的化身、道德的現(xiàn)實(shí)”的要求，老師也這樣塑造自我，成了學(xué)生心中的“高大全”。然而老師走下神壇，學(xué)生才可能走上圣壇。蘇格拉底禿頂，酒糟鼻子，從不干活，學(xué)生請(qǐng)他光臨餐館時(shí)，他就大吃一頓。然而這幫年輕人并沒有因此而厭棄他，反而聚攏在他周圍，他成了深受優(yōu)秀青年愛戴的良師益友！今天我們的學(xué)生隨著時(shí)代的信息靈通，認(rèn)辯能力有著天然的敏銳。老師的率真更能吸引他們走近，促使他們既敬愛老師的神圣，也能寬容老師的不足，從而避免了外在現(xiàn)實(shí)與內(nèi)在心靈的差異而導(dǎo)致的心理不適。
二、嚴(yán)愛相濟(jì)，明確方向
1.批評(píng)教育的藝術(shù)
如果說關(guān)心、鼓勵(lì)、贊賞是激勵(lì)教育，是柔性教育，那么批評(píng)懲罰則是硬性教育。柔性教育與硬性教育應(yīng)相輔相成、剛?cè)嵯酀?jì)、相得益彰。適當(dāng)?shù)呐u(píng)懲罰能使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感，磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，鑄就學(xué)生完善的人格。如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，我讓一男生談?wù)剬?duì)主題的理解。他表現(xiàn)出漠然的態(tài)度，認(rèn)為作者寫的都是家常瑣事，沒什么意思。
我愕然，適時(shí)批評(píng)了他的學(xué)習(xí)態(tài)度，并罰他回家多做家務(wù)，洗碗、掃地全包，并觀察感受父母的態(tài)度，再記下全過程。后來，終于從他的周記中發(fā)現(xiàn)了他的反悔，他終于懂得了那是一種愛。我亦為之高興。
教育的秘訣是愛，教育是喚醒，是激勵(lì)，也是約束和規(guī)范，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與適合的批評(píng)都應(yīng)因人而異、因情境而異，這樣才能收到好的效果。 2.豐富多彩的評(píng)價(jià)形式
新語文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)注重語文素養(yǎng)的整體提高，要求注意評(píng)價(jià)的整體性。這就相應(yīng)要求評(píng)價(jià)形式的多種多樣。師者可幫學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案袋”，督促學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)，自評(píng)的形式不拘，可自己列表顯示，也可用日記記錄等。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)語文過程中的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成果等，并寫出自我反思和小結(jié)。要鼓勵(lì)學(xué)生收集、整理同學(xué)的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)的反映。讓他們體會(huì)自評(píng)和被評(píng)的樂趣，體會(huì)評(píng)價(jià)形式的獨(dú)創(chuàng)美。筆者曾經(jīng)設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)評(píng)價(jià)卡：一種是獎(jiǎng)勵(lì)卡，寫上激勵(lì)的話，用淡綠紙打印，獎(jiǎng)勵(lì)給在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)良的同學(xué)；一種是批評(píng)卡，寫上告誡的言語，用淺黃紙打印，發(fā)給那些犯錯(cuò)的學(xué)生，并讓父母簽字反饋。讓學(xué)生收集、整理，期末綜評(píng)時(shí)看誰得到的綠卡多，而且由得黃卡轉(zhuǎn)為得綠卡的應(yīng)給予上進(jìn)獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)。這一評(píng)價(jià)形式贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。
三、打造專業(yè)水平尖端的師資隊(duì)伍
1.提高教師的科研能力
初中語文教學(xué)需要研究型教師，新課程改革在給教師留下很大空間的同時(shí)，也對(duì)教師提出了新挑戰(zhàn)和新課題，必須將教科研工作作為學(xué)科教研工作的重點(diǎn)，培養(yǎng)教師施展自己的教學(xué)智慧，借助于教學(xué)反思，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)過程和自身方法、態(tài)度、情境等問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，通過札記、案例分析、檔案評(píng)鑒、行動(dòng)研究等方式提高教師的研究能力，這將直接影響教研工作的質(zhì)效和教學(xué)質(zhì)量。提高科研能力分為三個(gè)層面：一是以學(xué)科中心組人員組成的研究小組；二是以基層教研組為主的研究小組；三是以骨干班學(xué)員為主的研究小組。要求絕大多數(shù)的老師每學(xué)年初，選擇好課題，制定好研究計(jì)劃，定時(shí)完成各階段的研究任務(wù)。同時(shí)可通過組織骨干班學(xué)員和青年教師及教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)教科研理論和撰寫論文等形式，提高學(xué)科教師的科研水平，更有效地促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。
2.教師要提高語言藝術(shù)
語文教學(xué)是一門語言的藝術(shù)，要用生動(dòng)形象的語言打動(dòng)學(xué)生，就需要教師的語言富有情感，使學(xué)生在你充滿感情的語言世界中接受知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師不注意提高自己的口頭表達(dá)水平，詞匯貧乏，使學(xué)生埋怨語文課是“老瓶裝舊酒”。所以，教師在備課的過程中要依據(jù)課文體裁、內(nèi)容等特點(diǎn)注意對(duì)教學(xué)語言的選擇，盡量用生動(dòng)、新穎、優(yōu)美、恰當(dāng)?shù)脑~匯組合，減少拖泥帶水和重復(fù)現(xiàn)象，力求新鮮、豐富、生動(dòng)、洗練，努力實(shí)現(xiàn)從教師的“不厭其煩”到學(xué)生的“百聽不厭”的轉(zhuǎn)變。
總之，在課程改革的過程中，作為初中語文教師，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。要及時(shí)地總結(jié)改革中取得的成績(jī)及出現(xiàn)的問題，并針對(duì)存在的問題提出一些切實(shí)可行的措施，以便能使優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而能更好地促進(jìn)語文學(xué)科的發(fā)展，更好地提高學(xué)生的語文能力。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，又使課堂變得更加輕松愉快。
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