如何在語文教學中培養(yǎng)學生的能力論文
摘 要：為了使受教育者更好地適應社會的發(fā)展而提出的素質教育促進了傳統(tǒng)教學模式的改革，但在素質教育中不論何種教育模式都格外重視受教育者的能力培養(yǎng)。
關鍵詞：語文教學；能力培養(yǎng)；策略
作為一名語文教師也應該在教學中注重培養(yǎng)學生的各項能力，以下是本人教學中的點滴感悟：
一、學生閱讀能力的培養(yǎng)
閱讀是人們獲得外界信息或收獲知識的重要基本途徑之一，通過閱讀能增加知識的儲備、開闊人們的視野，而且在一定程度上能調節(jié)人的性格，修身養(yǎng)性、豐富內涵，進而使生活充實而有意義。怎樣提高學生的閱讀能力呢？我認為可以這樣進行嘗試：
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對閱讀的興趣
興趣是學生學習最好的老師。因此，語文閱讀教學也要從激發(fā)學生興趣入手，創(chuàng)設與閱讀有關的情境，激發(fā)學生對待閱文章的好奇心，逐漸使學生對閱讀產生興趣，有利于學生閱讀習慣的養(yǎng)成。
2.強化閱讀練習，適時給予指導
閱讀能力可以通過練習得到提高，當然練習過程中教師也要適當地發(fā)揮其主導作用，引導學生、啟發(fā)學生、調動學生。例如，為了更好地理解文章，可以讓學生分組有感情地朗讀文章，使學生更好地體會文章的意境，把握文章的主旨，感受文章的情節(jié)、線索等。日積月累，學生的閱讀能力便會得到改善和提高。
二、學生書寫能力的培養(yǎng)
漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，漢字書法更是一門具有無窮魅力的藝術。然而，一些中學生的漢字書寫令人擔憂，字跡潦草，書寫不規(guī)范，有的甚至連筆順都不對。作為語文教師更要做好對學生書寫能力的培養(yǎng)。
首先，要培養(yǎng)良好的書寫習慣。學生書寫能力的提高不是一朝一夕的事情，教師在日常教學工作中要強調書寫規(guī)范的重要性，并嚴加管理，努力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。其次，教師要細心觀察學生的書寫，發(fā)現筆順錯誤的要及時糾正，如果錯的人數多，也可以嘗試講講書寫的筆順原則。另外，還可以利用書法活動來激發(fā)學生練字的熱情。例如，可以舉辦書法大賽或聽寫大賽，賽前教師要做好宣傳及動員工作，使學生重視比賽，這樣學生自主地投身于書法訓練之中，書寫能力會大大加強。
三、學生口語表達能力的培養(yǎng)
語言是人與人交流的媒介，語言交流水平的好壞對人的交際有很大的影響。因此，學生口語表達能力如何，直接影響著他們的學習、交流，甚至將來的發(fā)展。那怎樣培養(yǎng)學生的口語表達能力呢？
語文教師在課堂教學中要多創(chuàng)造學生口語表達的`條件，引導學生鍛煉口語表達能力。例如，在語文教學中，教師可以提出關于文章的一些討論性問題，引導學生討論。在討論的同時教師也要趁機滲透人生觀、價值觀的教育。學生代表闡述完自己的見解時，教師要給予點評及相應的鼓勵，不斷樹立他們口語表達的信心，使他們敢于表達、樂于表達，從而提高口語表達能力。另外，教師可以利用演講比賽，演講比賽是學生自我展示口才的重要平臺，也是對學生口語表達能力的階段性檢驗。賽前教師給學生相應的指導，從而進一步點燃學生練習口語表達的熱情。
四、寫作能力培養(yǎng)
作文是語文考試題中重要的部分之一，作文分數的高低直接影響語文的整體成績，所以，寫作能力的培養(yǎng)也是語文教師教學工作的重點。關于寫作能力的培養(yǎng)，教師要注重學生寫作的基礎教育，如教給學生寫作的方法、命題的分析、如何仿寫等。另外，教師還要抓好學生的文本積累工作，如，讓學生準備一個積累本，用來記錄閱讀或范文中的好句、好段，并練習仿寫，一些美文的選段也可以讓學生嘗試背誦，這樣日積月累有助于學生寫作能力的提高。
五、學生自學、合作與探究能力的培養(yǎng)
學生的“自學、合作、探究能力”可以在教學各環(huán)節(jié)中得到鍛煉與培養(yǎng)。在自學環(huán)節(jié)中，教師可以提出與教學相關的自學目標，學生明確目標后便可以獨立自學，之后教師要檢驗自學的效果，并及時給予相應的評價與肯定，使學生感受到自己收獲知識的喜悅。在合作環(huán)節(jié)中，教師為了提高課堂的效率，可以將一些任務分類交給不同的小組，讓小組成員合作完成各自的任務。之后，小組代表展示成果進行小組間的知識交流，從而實現組內與組間的通力合作。不能完成的任務，教師要啟發(fā)引導學生進行深入探究活動，最終使活動得到順利的開展，直至任務完成。這樣的環(huán)節(jié)安排凸顯了學生的主體地位，也能在一定程度上培養(yǎng)學生的自主、合作和探究能力。
總之，教師只有在教學中不斷積累育人經驗，不斷改進教學方案，不斷提高教學水平，才能更好地開展素質教育，才能培養(yǎng)好學生的各項能力。
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