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環(huán)境提高學(xué)生語文素質(zhì)論文
創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的班級語文學(xué)習(xí)環(huán)境,既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,促使語文教學(xué)跳出課堂和課本的圈子,更緊密地與生活實際相結(jié)合,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,提高語文素養(yǎng),同時又可以促進班集體建設(shè),形成優(yōu)良的班風(fēng),真可謂一箭雙雕。下面介紹本人在這方面的做法和想法,愿意和同行交流。
一、語文為枯燥的班會課注入了一泓活水
每周一節(jié)的班會課是班主任進行思想教育的主陣地。過去,我大多采取滿堂灌的方式,或表揚好人好事,或批評不良現(xiàn)象,或講一些空洞的道理,盡管我講得辛苦,但效果并不理想。于是,我有意識地嘗試把語文知識、技能引入班會課,在輕松愉快的語文訓(xùn)練中達到思想教育的目的。
1、成語中學(xué)做人。
我首先布置學(xué)生把有關(guān)為人處事方面的成語分褒貶兩方面精選出來,每人至少一條,全班共列舉了30多條。褒的如:老老實實、寬大為懷、光明磊落、能屈能伸、披肝瀝膽;貶的如:華而不實、趨炎附勢、阿諛奉承、求全責(zé)備、朋比為奸。爾后,聯(lián)系社會實際和學(xué)生思想實際,引導(dǎo)學(xué)生分清是非,正確處理人與人的關(guān)系,培養(yǎng)正直、善良、忠誠等做人的品格,學(xué)會做人的道理。
2、寓言中學(xué)思考。
古代不少的寓言既包含生動的語言藝術(shù)又包含深刻的辯證法因素,如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求劍》、《守株待兔》等。班會課,我讓學(xué)生先講述寓言故事,然后聯(lián)系實際評析,引導(dǎo)學(xué)生全面、動態(tài)、聯(lián)系地觀察事物,反對孤立、靜止、片面地看問題,從而學(xué)會正確的思維方法。
3、古詩中學(xué)科學(xué)。
我常常選擇一些包含著科學(xué)因素的古詩句集中在班會課上賞析。學(xué)習(xí)《明月幾時有》,我讓學(xué)生明白了“高處不勝寒”的天體常識;學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》,我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了“春江水暖鴨先知”一句把科學(xué)知識融于鴨子恣意戲水情景的自然與妥帖;學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》,我啟發(fā)學(xué)生理解“夜半鐘聲到客船”所體現(xiàn)的聲學(xué)原理。這樣的班會課,使學(xué)生在藝術(shù)美的陶冶中受到了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育,從而培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
此外,我還舉行過“民諺中觀世象”、“古訓(xùn)中明事理”、“從當(dāng)代新詞看時代變遷”等主題班會。所有這些形式的班會課,無不引入語文內(nèi)容,學(xué)生在生動的語文訓(xùn)練中受到了潛移默化的教育。
二、用語文去美化學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺得,名言警句固然對學(xué)生有激勵作用,但未必能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試這樣的方法:首先向?qū)W生征集格言,指導(dǎo)學(xué)生將自己對人生、社會、學(xué)習(xí)、生活的種種感悟,精練準(zhǔn)確地概括成句;然后評選若干佳句,讓學(xué)生工工整整地寫好、裱好,貼在教室里。每半學(xué)期征集一次、評選一次、張貼一次。這樣,既可以鼓勵學(xué)生廣開視野、感悟生活,又鍛煉了他們的思維能力和語言概括能力,而且使他們享受到了成功的喜悅。實踐證明,他們更樂于用自己的格言來鞭策自己,自己的心聲使他們倍感親切、倍感動人。另外,格言內(nèi)容及裝裱的常換常新,也使教室環(huán)境常給人耳目一新之感。
下面是部分學(xué)生最近撰寫的格言:
1、浪費一分時間,就失去一份財富。
2、青春,縱之則短,珍之則長。
3、付出必有回報,耕耘定能收獲。
4、刀子不磨會生銹,人不動腦會落后。
5、聳天的大樹是一枝一杈組合起來的;淵博的知識是一點一滴積累起來的。
我還在教室里掛上一塊小黑板,開辟了“每日成語”欄目,布置科代表每日寫一個成語并加上注解,然后每周一早讀課對上周刊出的成語進行小測試,每學(xué)期進行一次大測試。日積月累,學(xué)生理解運用成語的水平大大提高,并由此激發(fā)好積累詞語的積極性。每個學(xué)生都備有一個精美的本子,把刊出的成語記下,然后還寫上了一段對這條成語的理解與感悟。
教室的學(xué)習(xí)專欄,開辟了“每期古詩”、“每期名言”、“名人學(xué)語文話語文”等小欄目,使學(xué)生積累了不少古詩、名言、名人故事等,這對豐富他們的寫作材料幫助很大。
寢室是學(xué)生主要的生活環(huán)境,我也要求學(xué)生利用語文去布置它、美化它。學(xué)生們有的在寢室一角開辟了文學(xué)小書庫;有的把語文書里的插圖臨摹下來貼在床頭;有的則抄一首小詩、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上……每當(dāng)我走進他們的寢室,就仿佛置身于一個語文小世界。
三、讓語文智慧的火花去點亮學(xué)生的心靈
班主任的思想工作面對的是學(xué)生豐富多彩的心靈世界,教師若能巧妙地將語文的睿智之花、情感之花與學(xué)生的心靈世界發(fā)生碰撞,思想工作往往能收到意想不到的效果。
記得有一次,學(xué)校圖書館窗戶的玻璃被人打破了,有人反映到我這里,說是我班里的學(xué)生干的。我沒急于展開調(diào)查,而是利用語文課,與學(xué)生一起回憶學(xué)過的《皇帝的新裝》一課,并著重引導(dǎo)學(xué)生討論課文中“小孩子”的形象,讓學(xué)生理解“童心”的可貴、“講真話”的可貴。第二天,學(xué)校圖書館的玻璃窗換上了一塊嶄新的玻璃。該周的周記里,有一位男同學(xué)主動承認了錯誤——原來是他踢球時不小心而為。他在周記里誠懇地寫道:“是《皇帝的新裝》里的小孩子喚回了我的童心。”
總之,只要精心設(shè)計、潛心研究,班級語文環(huán)境就會創(chuàng)設(shè)得氛圍濃郁,置身于這樣的環(huán)境中,師生共同進步,學(xué)生的語文素質(zhì)一定會得到很大的提高。
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