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探究新課改下語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策論文
摘 要：當(dāng)前，新課改在全國(guó)已全面展開(kāi)，新課改的精神主要體現(xiàn)為變“課堂”為“學(xué)堂”、變“教師主導(dǎo)”為“學(xué)生主體”、變“重學(xué)習(xí)結(jié)果”為“重學(xué)習(xí)過(guò)程”，在教學(xué)過(guò)程中注重“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 困惑 對(duì)策 三維目標(biāo)
在教學(xué)過(guò)程中注重“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)是我們應(yīng)該大力踐行的，初中語(yǔ)文課程改革是初中語(yǔ)文教育的一場(chǎng)深刻變革，它涉及語(yǔ)文課程的體系、結(jié)構(gòu)和價(jià)值取向，將引起語(yǔ)文教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式方法的重大革新，也給我們帶來(lái)了許多困惑。作為一線教師，我將試著從初中語(yǔ)文課改中遇到的問(wèn)題以及所想到的一些淺陋的對(duì)策這兩方面略述看法。
一、初中語(yǔ)文教學(xué)困惑之一：教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，完成教學(xué)任務(wù)難。
初中課改實(shí)施后，語(yǔ)文教學(xué)已分為兩個(gè)系列，第一個(gè)系列有五個(gè)必修模塊，按現(xiàn)有要求，必須在高一和高二上學(xué)期的前半學(xué)期內(nèi)完成，這樣，每個(gè)學(xué)期現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)，就由原來(lái)的一本書6個(gè)單元變?yōu)榱藘杀緯?個(gè)單元。我們主要采取了以下策略：
1.指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。豐富的教學(xué)內(nèi)容靠教師逐步講讀是不現(xiàn)實(shí)的，教的目的就是為了不教，所以在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，講讀結(jié)合。
2.突破重點(diǎn)，提高效率。教師應(yīng)了解大綱，把握本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)、單元教學(xué)重點(diǎn)、課堂教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)的綱，然后根據(jù)學(xué)生情況，突出教學(xué)難點(diǎn)，才能高屋建瓴，統(tǒng)籌安排教學(xué)時(shí)間，不必逐課講解，也不必平均使力。我校重點(diǎn)采取單元教學(xué)法，突出了單元重點(diǎn)，明確了課堂教學(xué)重點(diǎn)，讓每一課的教學(xué)作為單元教學(xué)，做到重點(diǎn)突出，提高教學(xué)效率。
3.精講精練，講練得法。俗話說(shuō)“光說(shuō)不練假把式”，講是必要的，練更是必要的。練要注意難度、時(shí)間和數(shù)量。如一位教我習(xí)武的老師告訴我“久練”的含義，給了我很大的啟發(fā)，一是一次進(jìn)行很久的練習(xí)，一是長(zhǎng)久的練習(xí)。我們的作業(yè)就應(yīng)該有常規(guī)訓(xùn)練和課堂訓(xùn)練，常規(guī)訓(xùn)練養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如練字、背誦等；課堂訓(xùn)練幫助學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。
二、初中語(yǔ)文教學(xué)困惑之二：學(xué)生自主學(xué)習(xí)難。
新課改要求在教學(xué)中以學(xué)生為主體，變“教師主導(dǎo)”為“以學(xué)生為主體”，講究“自主學(xué)習(xí)”與“合作探究”。
可我們的學(xué)生生源主要是二類及其以下的學(xué)生，主要表現(xiàn)在以下方面：1.學(xué)生基礎(chǔ)差；2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
根據(jù)因材施教，結(jié)合本校實(shí)際，我們采取了以下策略：
1.加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。要督促學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣、練字的習(xí)慣、背書的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣，如每天堅(jiān)持練字和背書訓(xùn)練。 2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我們?cè)诮虒W(xué)中放慢進(jìn)度，逐步過(guò)渡，堅(jiān)持一節(jié)課多練，多讓學(xué)生動(dòng)筆；堅(jiān)持不出示標(biāo)準(zhǔn)答案，培養(yǎng)學(xué)生多思的習(xí)慣。在教學(xué)中，降低難度，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，堅(jiān)持多問(wèn)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立信心，有自己的見(jiàn)解，逐步放手，培養(yǎng)其自主精神。
3.加強(qiáng)活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)興趣。要“寓教于樂(lè)”，在語(yǔ)文活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，高效完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，生成語(yǔ)文能力，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)�；顒�(dòng)方式如知識(shí)競(jìng)賽、探究活動(dòng)、品讀活動(dòng)、辯論活動(dòng)等，打破了課堂死氣沉沉的氛圍，給學(xué)生以充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正做課堂的主人、活動(dòng)的主人，那么語(yǔ)文課堂就充滿生機(jī)和活力了。
三、初中語(yǔ)文教學(xué)困惑之三：考試評(píng)價(jià)難。
學(xué)生基礎(chǔ)差，而教材統(tǒng)一，考試統(tǒng)一。現(xiàn)在社會(huì)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)好學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)仍是考試的成績(jī)，它并沒(méi)因課改而改變。雖然近些年來(lái)考試的內(nèi)容和題型上已經(jīng)有了很大的調(diào)整和改革，課程也一改再改，但這種舍本求末的做法并不能真正使學(xué)生從傳統(tǒng)的升學(xué)考試制度中解脫出來(lái)，于是很多教師就在新課程理念的理想和重成績(jī)、重高考升學(xué)率的現(xiàn)實(shí)中茫然了。
面對(duì)這樣的情況，我們做了以下對(duì)策：
1.盡量減少考試的次數(shù)，可取消周考、單元測(cè)試，最好只保留與學(xué)校或年級(jí)同步的月考、期中考和期末的考試。
2.減少考試的長(zhǎng)度，降低考試的難度，加強(qiáng)平時(shí)檢測(cè)，在平時(shí)作業(yè)中有意識(shí)地做一些考試題型的過(guò)關(guān)訓(xùn)練，這樣訓(xùn)練目的明確，針對(duì)性強(qiáng)。
3.改變唯有筆試的測(cè)試模式，結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)組織更多的語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。如詩(shī)歌教學(xué)單元組織詩(shī)歌朗誦比賽，演講詞單元進(jìn)行演講比賽，戲曲單元組織戲劇表演等。這樣既能逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，又能全面地衡量出學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。
新課改給我們帶來(lái)了許多困惑，新教材給我們帶來(lái)了焦慮感和無(wú)助感，最重要的對(duì)策就是我們要改變自我，端正教學(xué)心態(tài)，提升自我素養(yǎng)，加快自我成長(zhǎng)�！叭耸切枰K身學(xué)習(xí)的”，這也是新課改對(duì)教師提出的要求，我們身為人師，別無(wú)選擇，行動(dòng)是最好的方法。要積極研究教材，了解相關(guān)知識(shí)，批判性地接受各種全新教育理念，學(xué)習(xí)使用包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)健康的心理和完善自己的人格，使自己真正成為具有先進(jìn)的教育理念、廣博而精深的文化素養(yǎng)以及豐富的人格內(nèi)涵的新一代教師。這既是新課改對(duì)我們的要求，也是教師個(gè)體追求自我實(shí)現(xiàn)的精神需要。
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