新課標(biāo)下高中語文教學(xué)方法研究論文
伴隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)一步實施與推進(jìn)，怎樣在實踐中切實提升教學(xué)效果，實現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)三個維度的目標(biāo)，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提升等逐漸成為在職教師關(guān)注的重點。眾多學(xué)科皆是如此，高中語文課程也不例外。新課標(biāo)的開展要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，呈現(xiàn)新的課堂面貌，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及自信心，同時還要注意角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師更多地則是扮演一個引導(dǎo)者。對于新課標(biāo)下的語文課程與傳統(tǒng)的語文課程相比較，有一種“只可意會不可言傳”的韻味。所以，新課標(biāo)主要是教學(xué)方法的改革，正所謂“教學(xué)有法，教無定法”。
一、新課標(biāo)下教學(xué)方法的內(nèi)涵
教學(xué)方法的內(nèi)涵在不同的時間、不同的地點，不同的領(lǐng)域都會有不同的解釋，但是盡管如此，他們之間仍然存在著一些共性：首先，教學(xué)方法要服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的要求；其次，教學(xué)方法是師生雙方共同完成教學(xué)活動內(nèi)容的手段；最后，教學(xué)方法是教學(xué)活動中師生雙方行為體系�？傮w來說教學(xué)方法是師生雙方為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成各自的教學(xué)任務(wù)而在教學(xué)過程中使用的方法和手段。而新課標(biāo)是以改變教學(xué)方法為主旨，樹立新的教學(xué)理念，傳播新的教學(xué)思想，從而進(jìn)行全面的課堂教學(xué)改革。當(dāng)然，在看到新課標(biāo)改革取得成果的同時也發(fā)現(xiàn)其中的各種不足，如果不能及時地發(fā)現(xiàn)并糾正，會很容易進(jìn)入教改的誤區(qū)，進(jìn)而影響教學(xué)的進(jìn)程和教學(xué)的質(zhì)量。所以是否能恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法是影響課堂教學(xué)效果的`關(guān)鍵因素之一。
二、新課標(biāo)下高中語文教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
1.在理念上，教學(xué)方法應(yīng)在繼承中穩(wěn)步發(fā)展
從整體上看，現(xiàn)階段高中語文課程改革方向符合新課標(biāo)的要求，也符合現(xiàn)如今的教育需求，但是仍然在改革中出現(xiàn)一些瑕疵：面對傳統(tǒng)的選秀與必修結(jié)構(gòu)，必修學(xué)科基礎(chǔ)性內(nèi)容略顯不足，而選修不便操作實施，對教師的要求甚高等。對于一些過去的教育模式在新課標(biāo)下仍具有其存在的價值與意義，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該將傳統(tǒng)模式與當(dāng)下要求相結(jié)合，整理出符合課堂符合教育的教學(xué)方法，而不是盲目地拋棄語文教育幾千年特別是近幾百年取得的成績與經(jīng)驗。所以新課標(biāo)下教學(xué)方法的改革應(yīng)是在繼承傳統(tǒng)行之有效方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展。
2.運用“活動”推動語文課程的學(xué)習(xí)
語文課程可以借助“活動”來進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，這也是語文教學(xué)的一大特點，主要的活動包括應(yīng)用性實踐活動、課堂教學(xué)活動、綜合實踐活動等。通過活動來推動語文課程的學(xué)習(xí)首先是課堂教學(xué)活動，要求教師能夠根據(jù)課文和學(xué)生的狀況，將枯燥的文本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一個個生動有趣的藝術(shù)活動，既體現(xiàn)出學(xué)生主體的地位，又能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其綜合能力。其次是綜合實踐活動，其主要目的在于借鑒社會語文學(xué)習(xí)的規(guī)律、要以，進(jìn)而精心設(shè)計、組織“綜合”與“實踐”活動課，充分讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識，提升能力。最后是應(yīng)用性實踐活動，這要求老師根據(jù)學(xué)生自身具體情況廣泛的開展各種語文應(yīng)用性實踐活動。在進(jìn)行活動中應(yīng)該以學(xué)習(xí)中的真是實踐和實現(xiàn)教學(xué)目的為核心，使其切實的能夠為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.教學(xué)方法的使用應(yīng)注重高校和實效的結(jié)合
在理念層面，廣大語文教師經(jīng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后對新課改的認(rèn)識基本到位，但在實踐操作層面上仍存在不少問題。例如機械實踐新的課標(biāo)理念，一味追求多樣性，不能提高教學(xué)效率等。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是課堂教學(xué)的原點、基準(zhǔn)，也是高中新課程改革成功的關(guān)鍵。同時，無效的課堂形式也不是新課程的必然特征。因而，課堂組織形式不是最重要的，重要的是教學(xué)過程的高效率和教學(xué)結(jié)果的實效性。正所謂過程高效，結(jié)果實效才是教學(xué)的根本，所以，無論選修還是必修，教師傳授還是自主學(xué)習(xí)，只要讓學(xué)生在知識上有收獲、能力上有提高、情感上有陶冶、思想上有啟迪、習(xí)慣上有改進(jìn)，才是目的所在。
三、結(jié)語
總之，新課標(biāo)下的高中語文課程從理念到具體的實踐活動要求來看，都有著一定的變化，而對教學(xué)方法的正確把握和恰當(dāng)運用則是新課程改革能否真正實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。因此，對高中語文課程教學(xué)方法的探究仍是新課標(biāo)下教師的重要使命和責(zé)任。
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